【正文】 對性格內(nèi)向的學(xué)生多提加鼓勵，對自卑膽怯的學(xué)生多加鼓勵，對較為懶惰的學(xué)生在教學(xué)中多加促進和激勵等等，都能夠激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)更加生動、教學(xué)層次更加豐富，課堂氣氛也良好積極。通過教師傾注的關(guān)愛，讓學(xué)生體會到教師的良苦用心，讓每個學(xué)生在大學(xué)習(xí)效果達成的前提下都有不同的收獲和靈感?，F(xiàn)在人們多把注意力放在“如何學(xué)”上面，對“如何教”還缺少更多的探索，在課堂實踐中加強對這方面的探索，是改變課堂無效的有力方法，通過教學(xué)中努力探索方法，總結(jié)成功的方法和經(jīng)驗，讓課堂真正活躍起來，讓教育有重大的突破，也為教育改革帶來新鮮的血液和生機。第四篇：讓高中歷史課堂“動”起來讓高中音樂欣賞課堂“活”起來孝感市孝南區(qū)第三高級中學(xué) 王培嬌摘要：在音樂欣賞教學(xué)實踐中，要改變過去僵化的教學(xué)方式，讓課堂“活”起來，則需精心設(shè)計教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，采用精彩的導(dǎo)語，靈活的教法，適當(dāng)?shù)牧舭?，以及課堂小結(jié)和音樂實踐活動，吸引學(xué)生，達到效果。過去僵化的教學(xué)方式一去不復(fù)返，取而代之的是“以人為本”“以生為主體”的新型音樂鑒賞課堂教學(xué)，對教師駕馭課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。“活”體現(xiàn)在以下幾個方面：精心設(shè)計的教學(xué)目標，是課堂“活”起來的源泉。在制定每節(jié)課的教學(xué)目標時，教師要認真鉆研教材，包括鉆研《教學(xué)大綱》《新課程標準》教科書和閱讀相關(guān)的參考書，吃透教材。精心設(shè)計不同的教學(xué)目標在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的時段和時限，以及預(yù)測出應(yīng)該或可能產(chǎn)生的教學(xué)效果和出現(xiàn)的問題。在擬定情感態(tài)度和價值觀時，應(yīng)從情理為切入點，深入發(fā)掘教材中蘊含的思想性，哲學(xué)性、人文性和美學(xué)性的東西，以情動情，給學(xué)生有血有肉的音樂，激起學(xué)生的共 鳴，豐富學(xué)生的情感表現(xiàn)能力，提高審美情趣，達到身心的和諧和愉悅，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。遵循個別差異規(guī)律，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，把教學(xué)目標細分為基礎(chǔ)目標，一般目標和高級目標，允許不同層次的學(xué)生分別實現(xiàn)自己的目標。教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，是課堂教學(xué)的主體部分。精彩的導(dǎo)語，是課堂“活”起來序奏?！芭d趣是最好的老師”，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)《多彩的民歌》這一課時，不妨準備幾幅蒙古族，藏族，維吾爾族服飾簡圖，讓學(xué)生觀察的同時并思考相關(guān)問題。靈活多樣的教學(xué)方法，是課堂“活”起來的動機。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同進行的雙邊活動。歸納起來，大致可分為兩大類型：一是充分發(fā)揮教師的 主導(dǎo)地位。二是以學(xué)生為主體。③教師固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。如標題的交響曲《馬太受難曲》、《第九交響曲》、《大海》等我們可以從標題著手進行教學(xué)，加深學(xué)生對作品的理解。適當(dāng)?shù)牧舭?，是課堂“活”起來的華彩樂章。任何藝術(shù)形式都講究留白，這是給欣賞者自我發(fā)揮的空間。我們的課堂教學(xué)也是如此，如果不留有一定的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)則會顯得缺乏深度。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗與音樂“對話”，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在感受、體驗，思索、交流、探討的碰撞中充分領(lǐng)悟音樂的美和蘊涵于其中的豐富的情感。又如在教學(xué)《非洲音樂》時，教師可以設(shè)計“擊鼓傳樂”活動，一個學(xué)生敲擊，大家猜?lián)艄牡囊馑?，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟非洲音樂的魅力。⑤當(dāng)教學(xué)問題基本解決時，教師要及時歸納或小結(jié)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，并糾正一些不正確的認識，易于學(xué)生準確掌握知識。“學(xué)可以指導(dǎo)習(xí)，習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)”。同時，對音樂實踐活動的設(shè)計要求形式多樣，難易適度，有可選性，以利于不同層次的學(xué)生都能主動參入，在豐富多樣的音樂實踐活動中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，激活學(xué)生音樂表現(xiàn)欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。“細節(jié)決定成敗，態(tài)度成就高度”。雖然我們的高中音樂欣賞“課內(nèi)比教學(xué)”大比武活動，已在安陸隆重落下帷幕，但，我們音樂課堂教學(xué)賽場才剛剛開始。課堂教學(xué)小結(jié)是眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中較重要的一環(huán)，它的設(shè)計必須根據(jù)學(xué)情、教情靈活選擇不同方式，必須照應(yīng)整個教學(xué)系統(tǒng)的完整性。課堂教學(xué)不可能面面俱到，不可能把所有的知識點都深入細致的剖析給學(xué)生，那么就要在小結(jié)里面藝術(shù)的提醒學(xué)生，并交給他們課后去涉獵有關(guān)的知識，自主的去完成填空，課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足課后文章，拓寬視野、拓展思維，是一個自愿拔高的行程。針對課堂所學(xué)的內(nèi)容，教師提出有關(guān)的人生道理、社會現(xiàn)象，讓學(xué)生積極主動思考并參與解決一些實際問題，既深化了課堂的主題又鍛煉了學(xué)生的思維，是對學(xué)生思想成長的一個推進。課堂小結(jié)除了對當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，以讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識或預(yù)習(xí)新的知識，是新舊知識的銜接處，使所學(xué)的知識更有鮮明性，更好的印在學(xué)生的腦海里。課堂小結(jié)最重要的一個目的就是提高學(xué)生的思想認識，使課堂的主題得以升華，起到畫龍點睛的作用，振奮學(xué)生的精神，感召他們的熱情。另外,教師還可以適當(dāng)根據(jù)條件提供一些閱讀材料,讓學(xué)生增加興趣，擴大知識面。讓學(xué)生相互討論、總結(jié)所學(xué)習(xí)的一堂課或某一部分的內(nèi)容。為了使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個明確的認識，一個知識點到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)、提問、列表等方法，將新學(xué)知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系或找出它們各自的相同或不同的特點，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。這種小結(jié)方式一般用于講授和學(xué)生日常生活密切相關(guān)或具有突出承上啟下作用的知識內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能在既有相關(guān)知識的理論，又有生活經(jīng)驗的實踐中去積極思考，努力探索，從而活躍他們的思維。這樣就有利于把總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固、檢查融為一體。教師在設(shè)計這樣的小結(jié)時，要全盤考慮，根據(jù)下一次課目要學(xué)習(xí)的重難點編制預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有目的地去學(xué)習(xí)，避免走彎路。對于這種情況，在課堂小結(jié)時，就不要忘記引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)到的知識，分析解決上課時所提出的問題，消除一開始上課時老師所設(shè)置的懸念。課堂結(jié)束時,教師可以通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識,加強學(xué)生的記憶,鞏固新知識?？梢蕴岣邔W(xué)生的口語表達能力及概括能力。在學(xué)生對課文內(nèi)容進行了認真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎(chǔ)上，于結(jié)尾處，教師稍加點化，則可引起學(xué)生強烈的共鳴，從而更深刻地去感知課文。三、課堂小結(jié)需要注意的問題如果想讓課堂小結(jié)真正發(fā)揮作用，只是創(chuàng)新形式還不夠，還應(yīng)該注意以下三個問題：多數(shù)學(xué)生不愿參與課堂小結(jié)，這是很多教師苦惱的事情。平等的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍有利于消除學(xué)生緊張拘束的心理（在做課時體現(xiàn)更為明顯），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自信心。在課堂小結(jié)中充分發(fā)揚民主，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見。課堂小結(jié)的一般有教師小結(jié)和學(xué)生小結(jié)兩種。其實，靜下心來反思一下：學(xué)生沒有目的的泛泛之談、程式化的套話對提高教學(xué)有效性能起多少作用？教師小結(jié)的做法就一定不好嗎？筆者認為，不管由誰來小結(jié)一要考慮具體教學(xué)內(nèi)容，因需而用，二要注意發(fā)揮師生互補的優(yōu)勢。學(xué)生小結(jié)后，教師可以適度提升，確保小結(jié)到位。 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不拘一格地采用不同形式的小結(jié)形式?？梢栽趯W(xué)完一項內(nèi)容后及時小結(jié)，還可用在學(xué)完某一單元后對所學(xué)內(nèi)容進行全面的系統(tǒng)總結(jié)。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)四十五分鐘的重要組成部分，起著“畫龍點睛”的功效，切忌流于形式。在今后的教學(xué)中，筆者還將深入實踐研究，讓精彩的課堂小結(jié)架起師生交流對話的橋梁，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和有效性，為課堂教學(xué)錦上添花！