【正文】 強(qiáng)學(xué)生的自信心，也為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入新的催化劑。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，使之形成必要的合作技能。在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)搜集資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，處理好踴躍發(fā)言和虛心聽取的關(guān)系。為此，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)三聽：一是認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，要聽完整，不插嘴；二是要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價(jià)的能力。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以指點(diǎn)。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。同時(shí)，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭議是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的。總之，“合作探究學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。第四篇：科研課題準(zhǔn)備階段總結(jié)《初中生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》準(zhǔn)備階段性總結(jié)高升學(xué)校初中部課題組2015年12月，我校確立的研究課題“初中語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究”被確定為我校教育教學(xué)課題。主要工作：（1）成立課題組。（3）制定課題開題報(bào)告，實(shí)施方案，培訓(xùn)研究人員。具體工作如下：對課題的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行解讀，進(jìn)行組內(nèi)成員的分工，對課題研究的具體實(shí)施進(jìn)行部署。本著研究規(guī)模小而精的原則，精心選擇了由盤錦市首屆名師、校語文學(xué)科帶頭人周瑤、教務(wù)主任馮寶玉等5位教師組成的課題組。建立健全課題研究制度，定期舉行課題研究情況交流會(huì)。明確了組內(nèi)成員的責(zé)任分工，并確定每周四下午第三節(jié)課為課題研究交流研討會(huì)。并對成員在每次研討交流中的情況進(jìn)行記錄、打分，計(jì)入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。制定子課題方案，保證課題的針對性 課題研究方案是課題研究開展的依據(jù)，其地位尤為重要。選題只有真正來源于教育教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)的教育現(xiàn)象，來自于課堂的實(shí)際問題，來自與老師們真正關(guān)心和迫切需要解決的真實(shí)問題，才能真正得到老師的關(guān)注，激發(fā)老師參與研究的熱情；才能在日常的教學(xué)實(shí)踐中加以研究；才能真正取得實(shí)在的研究成果，指導(dǎo)教學(xué)。為了引領(lǐng)課題的研究向縱深發(fā)展，便于教師從小處著手，經(jīng)過深入的調(diào)查，我們擬訂《高升中學(xué)初中語文閱讀能力培養(yǎng)的研究”子課題選題參考》，供課題研究教師根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇研究。根據(jù)子課題實(shí)驗(yàn)方案，各實(shí)驗(yàn)教師有序地開始了課題研究。現(xiàn)在，老師們能自覺結(jié)合自己研究的課題，充分挖掘文本資源，既關(guān)注教材對學(xué)生多方面的教育價(jià)值，又關(guān)注自己的研究課題，確定合適的教學(xué)目標(biāo)。還有，由于參與到教學(xué)研究活動(dòng)中，教師都能夠根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行研究，為自己的教學(xué)制定更高的標(biāo)準(zhǔn)，年輕教師成長得很快?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。應(yīng)該改變以往那種教師跟在學(xué)生面亦步亦趨的習(xí)慣，而是教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一科研課題實(shí)施四學(xué)期以來，全組教師通過以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為，教師要給充分的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。在語文課上指導(dǎo)學(xué)生這樣預(yù)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他終身受益，在過去的一年中我們從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，通過具體的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生在讀書的時(shí)候，要看清楚，讀準(zhǔn)確，不漏不添；要邊讀書邊思考字、詞、句、段的意思，為什么這樣寫；要邊讀邊畫，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注，用不同的符號(hào)將自己認(rèn)為主要的或不懂的記下來，將自己感興趣的，最有感受的記下來，并將感受三言兩語簡記在旁邊；還要訓(xùn)練學(xué)生在別人匯報(bào)時(shí)做些記錄，快速把握對方說話要領(lǐng)，判斷對方發(fā)言的正誤之處，并發(fā)表自己的見解，這樣既能提高學(xué)生的聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使課堂真正成為學(xué)生主體主動(dòng)的積極的思維和情感融合的認(rèn)知與感悟的活動(dòng)。特別是低年級(jí)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。這個(gè)“新” 主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平，讓學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成使用工具書和閱讀自覺的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，如果不能啟發(fā)學(xué)生提問，學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)問為什么，不會(huì)解疑，即使教學(xué)手段再先進(jìn)，形式再新穎，也難免走入灌輸式的老路?！币虼耍獑l(fā)學(xué)生多思善問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生問對了，要大加贊揚(yáng)，贊揚(yáng)他們不僅有膽量而且有能力，學(xué)生問錯(cuò)了，也要加以鼓勵(lì)，告訴他們有膽量提問題就了不起。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的興趣離不開教師的精心誘導(dǎo)和激發(fā)，因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。以前學(xué)的是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地、同時(shí)、相向、相遇等的意義不明白，就會(huì)對題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難。對低年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生通過動(dòng)手激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬字。我們不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生局限在課堂的自我封閉中，要乘改革之機(jī)改變觀念，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，要注意做好學(xué)生課外閱讀的推薦工作，教他們?nèi)绾芜x擇課外閱讀材料，例如在學(xué)習(xí)了某一作家的某一篇作品后，為學(xué)生推薦與之相關(guān)的這位作家的另一作品或其他作家的同類作品，進(jìn)行比較性閱讀，提高學(xué)生的欣賞水平。課外閱讀益處多多，但并非多多益善。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于積累，寫讀書筆記，一段時(shí)間后，還可組織課外閱讀匯報(bào)會(huì)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。例如，我在教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。教學(xué)“圓的面積”時(shí)，就是通過“化圓為方”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式，提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實(shí)驗(yàn)操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意觀察圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。六、加強(qiáng)課堂評價(jià)分析，使學(xué)生會(huì)學(xué)教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和評價(jià)，開展同學(xué)間的互相評價(jià)。評價(jià)得當(dāng)使學(xué)生在民主和諧氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性和特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習(xí)各課知識(shí)，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效