【正文】 的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力。理解任務(wù)型語言教學(xué)途徑的內(nèi)涵、意義,對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。研究的主要方向是:遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本階段的要求:每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。認(rèn)真上課,課后將課件上交存檔。對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求,認(rèn)真組織評(píng)課,寫好評(píng)課記錄。第三階段——研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),建多媒體下教學(xué)模式、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語高效課堂,結(jié)題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一、二階段的研究成果和體會(huì),對(duì)多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建。各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)?怎樣對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?通過本階段的研究,使本組成員能對(duì)多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作出有序構(gòu)建。七、課題預(yù)期研究成果主要階段性成果第二階段結(jié)束時(shí),課題組寫出小結(jié)報(bào)告,每個(gè)成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)。教育科研課題開題報(bào)告7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：大家好！在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報(bào)告會(huì)。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。在此，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略，提升教育教學(xué)的實(shí)效。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。課題研究的過程是教師分享教育生命，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。開展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。有沒有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下，我校語文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！教育科研課題開題報(bào)告8課題名稱高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策研究課題研究的背景和意義作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，寫作能力也才是學(xué)生語文能力的終極體現(xiàn)。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴(yán)重，語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾，以不變應(yīng)萬變，只要作文，稍加改造后默寫即成。結(jié)構(gòu)上也大致如此，可以說中學(xué)生作文的“新八股”正在形成。本課題的提出就是針對(duì)解決學(xué)生機(jī)械式作文的問題而進(jìn)行的。如果在教學(xué)中不能有效解決語言枯燥的問題，整個(gè)的語文教學(xué)都可以說是失敗的，這一失敗的`實(shí)質(zhì)是語文教學(xué)背后對(duì)思維培養(yǎng)的缺失。因此，本課題的探究不僅僅是對(duì)作文語言枯燥的研究，更是對(duì)語文教學(xué)的根本進(jìn)行的一次深入思考。課題名稱的界定和解讀“高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策研究”，這一課題是針對(duì)已經(jīng)具有相對(duì)完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題，則要針對(duì)思維展開訓(xùn)練，語言之本解決好了，語言之木自然壯大。，儲(chǔ)備研究資料。②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語段、文章。④編制書寫教案，尤其注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生思維與語言的作業(yè)。①心理準(zhǔn)備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo)。②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日，從經(jīng)典名段與篇入手，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。③綜合實(shí)踐：10月21日至11月15日，進(jìn)行綜合的作文訓(xùn)練，以檢驗(yàn)研究效果。⑤結(jié)題申請(qǐng)：11月20日，提交結(jié)題報(bào)告。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)《高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策》，將整個(gè)研究過程中的收獲整理后，進(jìn)行條理化，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐，擬或能夠直接進(jìn)行推廣，給其他教師在同方面進(jìn)行研究時(shí)提供幫助。，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段，各設(shè)計(jì)出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課伯，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。教育科研課題開題報(bào)告9一、課題名稱：《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》二、課題性質(zhì)：本課題是應(yīng)用型研究課題三、課題定義：所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封。缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。五、課題研究的內(nèi)容：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來的封閉式教學(xué)而提出來的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：( 1 ) 試一試。( 3 ) 辯一辯。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。開放教學(xué)情境在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的，又以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家校共評(píng)為主。(2)重視對(duì)學(xué)生的信任。本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會(huì)、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實(shí)，效果顯著。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。總之，開放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。這是開放式教學(xué)的根本目的。九、本課題研究的可行性：數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。對(duì)此研究，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。教育科研課題開題報(bào)告10課題名稱：小學(xué)低年級(jí)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)選題緣由：新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的39。運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)此項(xiàng)課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運(yùn)行了一段時(shí)間，并取得了預(yù)期效果。研究設(shè)想：本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，在從課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語教材特點(diǎn)及其教法、分析小學(xué)英語教師自身特點(diǎn)等方面，進(jìn)行深入探討，找出小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法。(1)對(duì)目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查、分析，找出存在問題，使研究具有針對(duì)性和實(shí)踐性。實(shí)施階段(XX年2月—XX年10月)(1)按實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施，實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。(3)定期做好工作總結(jié)，實(shí)驗(yàn)效果作出評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系。(2)全面反思、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。課題其他成員：李永東、黃家樂、林葉達(dá)第三篇：教育科研課題的開題報(bào)告教育科研課題的開題報(bào)告教育科研課題的開題報(bào)告1英語是我們高中很重要的一門學(xué)科,因?yàn)樗诟呖颊紦?jù)了很大一部分。英語的課題研究是英語老師很重要的一個(gè)工作。新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學(xué)反映。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展能力為目標(biāo),重在交流、背靠社會(huì)的大英語教學(xué)思想。使英語教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來。而多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,也為我們開拓了英語教學(xué)改革的思路,有力地促進(jìn)了英語教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合,并不斷改革課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效,這是中學(xué)英語教學(xué)理念、方法、手段上的重大創(chuàng)新,也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新,它必將對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革。(二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要上學(xué)期,在上級(jí)的支持和校行政的努力下,我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī)。根據(jù)以上兩點(diǎn),我們提出了本課題的研究。三、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法(一)課題研究的目標(biāo)尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué)、良好的課堂結(jié)構(gòu),使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念、方法、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。結(jié)合我校實(shí)際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂。(四)課題研究的難點(diǎn)如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。(六)課題的研究思路和研究方法課題在對(duì)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)、分析基礎(chǔ)上,以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。五、課題研究的條件(一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語課堂教學(xué)探討”為課題,進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)經(jīng)過了第一、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng),學(xué)?？蒲刑帉?duì)這兩個(gè)階段進(jìn)行了評(píng)估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對(duì)學(xué)校英語教學(xué)的促進(jìn)作用。唐榮、趙婷初中英語青年教師,馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮,學(xué)士,高中英語青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活。(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件校長(zhǎng)韋潔華、主管科研的副校長(zhǎng)林建連、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理。在教學(xué)過程中,對(duì)使用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,進(jìn)行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求第一階段——學(xué)習(xí)20xx年4月至20xx年5月,通過組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語課程理念與實(shí)施》(何安平主編)P94—123及P170—20《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)P126—14《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)P8—40及P129—142《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》P89115和多媒體使用的有關(guān)知識(shí),更新教學(xué)理念,加深對(duì)教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力。理解任務(wù)型語言教學(xué)途徑的內(nèi)涵、意義,對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。研究的主要方向是:遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本階段的要求:每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。認(rèn)真上課,課后將課件上交存檔。對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求,認(rèn)真組織評(píng)課,寫好評(píng)課記錄。第三階段——研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),建多媒