【正文】 語，營造英語氛圍。照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。四：具體措施營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會英語教學應努力使課堂教學交際化。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。還有，應多給學生提供問的機會。采用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。如果變師生問答為教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內(nèi)大大增加學生說英語的機會。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。最后要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書 …… 題材不限，只要學生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。六、存在存在與改進建議“ 冰凍三尺非一日之寒 ”，培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。在今后的工作中要有意識地注意一下。隨著課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。第四篇：小學英語校本課程總結(jié)英語校本課程總結(jié)轉(zhuǎn)眼一學期已悄然接近尾聲，為了進一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動，現(xiàn)總結(jié)如下：首先，英語作為一種語言，說到底是用來交際的?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。其次，在教學內(nèi)容的選擇上，我力求符合學生的身心特點，注重選擇學生親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。我經(jīng)常借助實物、直觀教具等學生喜愛的事物，讓學生在玩中學，在學中玩，從而激發(fā)學生英語興趣。如：在介紹自己喜歡的動物及家庭時，我通過展示各種圖片或動作來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生覺得學習英語非常有趣。在以后的教學過程中，我覺得還應采取多種形式，運用不同的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的能力。培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是以后教學工作應該注意的問題。對學生進行強化訓練，《英語拼字模板》和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、學生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學習方式。雖然我校的校本課程開發(fā)目前正處于初級階段，我們卻感受到了它的生命力所在。二是感到它對發(fā)展學生興趣，培養(yǎng)學生特長是有重要作用。三是我們感到它對學校生存發(fā)展，構(gòu)建學校特色具有重要作用。一、基本情況回顧：（一）教材分析：教科書要教會學生如何使用英語，而不僅是懂得一點英語知識；提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，而不是單純地學習語言知識。其目的是為學生提供使用英語的語境。根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉(zhuǎn)向綜合訓練。（二）學情分析：學生剛接觸英語，學習經(jīng)驗與積累欠缺，但是個別學生已有了一定的語感，并且大多數(shù)同學對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言。根據(jù)以上分析，教研組提出 “ 提高中學生英語口語交際能力 ” 為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調(diào)動學生開口說英語的積極性。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。另外，在校本課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。更不利的是，學生不能主動地提問和表達思想，積極參與。例如，教 師在 教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發(fā)學生提問的欲望，創(chuàng)設提問的機會，啟發(fā)學生動腦筋、提問題，由教師來回答。另如，在學習了課文以后，不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題，而是啟發(fā)學生自己提問，由其他同學來回答。六、存在存在與改進建議 為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。另外，培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結(jié)果，我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感和