小學(xué)英語教研活動主持詞-閱讀頁
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 解、認(rèn)識、收獲說出來，以便我們共同提高，共同進(jìn)步。（自由評課）謝謝各位老師真誠而精彩的交流，大家從不同的側(cè)面對這兩節(jié)課進(jìn)行了分析評價，我相信通過今天的研討，我們的理論與實踐會有進(jìn)一步的提升。有請戶張學(xué)校的教導(dǎo)主任劉奇老師向大家做課改經(jīng)驗匯報。為了讓與會老師對本次研討活動主題有更進(jìn)一步的了解，下面就由我代表英語中心教研組作主題發(fā)言《怎樣構(gòu)建快樂的英語課堂 》六、研討互動：聽了說課、評課、課改經(jīng)驗交流和主題發(fā)言，在座各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進(jìn)入互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言。七、專家點(diǎn)評：下面有請中心校張老師為本次教研活動做指導(dǎo)和引領(lǐng)。非常感謝中心校張老師給我們的專業(yè)引領(lǐng)（指導(dǎo)），讓我們獲得了啟示，明確了今后努力的目標(biāo)和方向，會后我們將進(jìn)一步反思，努力推進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，相信，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確調(diào)控下，在全體教師的努力下，我鎮(zhèn)的教研之花一定會是爭相斗艷，絢麗多彩。感謝全體參與研討的領(lǐng)導(dǎo)和教師。2014年4月17日第五篇：小學(xué)英語教研主持詞小學(xué)英語教研“以學(xué)生為主體”是現(xiàn)代教育最基本的思想之一，也是新課程改革倡導(dǎo)的教育原則之一。如何提高學(xué)生的課堂參與度，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這一直是許多教師關(guān)注的問題。沒錯，課堂雖小，卻可以折射出無數(shù)關(guān)于教育教學(xué)的話題；課堂雖小，卻可以微觀地反映教改發(fā)展的方向和其中存在的各種問題?！弊稣n老師說課反思：“剛才，X老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說課反思。借此教研平臺，希望大家開誠布公，暢所欲言，現(xiàn)在就請大家圍繞‘如何提高學(xué)生的課堂參與度’這一主題各抒己見吧！”過渡：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。來，勇敢的把你的觀點(diǎn)和大家交流！“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因為永遠(yuǎn)有遺憾，我們才會不斷進(jìn)取，不斷成長。到學(xué)生的有效參與，學(xué)生的參與分為兩種情況，一是指看得見，摸得著的參與，二是指學(xué)生思維的參與，也就是說他未必說話，但是他的思維是參與的，學(xué)生的有效參與可以從深度、廣度、密度三個問題來考慮，廣度是指是全班學(xué)生來參與，而并非幾個人來參與。深度就是指學(xué)生真正投入的程度。當(dāng)然這種方法適合于小范圍的活動，因為我們要保證孩子的參與度，就嚴(yán)要求學(xué)生從以上三個方面，否則學(xué)生會由于思維不同等各種原因?qū)е聟⑴c度不夠。結(jié)合幾次研討組的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)的實際情況，我們下次研討的主題是：“如何利用多媒體形式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。方案一：從教學(xué)流程有序切入，將教研主題依次納入其中“下面，我們將從英語課堂教學(xué)的基本流程入手，依次探究授課教師在教學(xué)設(shè)計上對教研主題的滲透與深化?？梢允墙虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以是教法學(xué)法的實施與滲透，可以是設(shè)計理念的探討學(xué)習(xí)，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與搭配，甚至是師生思維碰撞中的某一個小小的火花，大家都可借題發(fā)揮，從而引發(fā)一番熱烈的討論?！毕鄼C(jī)穿插2：“剛才，幾位老師針對于老師的做課，從不同層面、各種角度大膽地亮明了自己的觀點(diǎn)，其中不乏真知灼見，閃耀著智慧的光彩。因此，敬請各位心中時刻記著我們研討的中心話題——“如何讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活”?！毕鄼C(jī)穿插4：“面對‘如何讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活’這樣一個主題背景，我們的課堂教學(xué)行為應(yīng)該何去何從，于老師的課作出了大膽而有效的嘗試，大家更是圍繞中心議題進(jìn)行了有的放矢的點(diǎn)評與研討。不難看出課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活世界。貼近生活的英語課堂充滿生命活力，是一種務(wù)實的教學(xué)活動，更是一種充滿人性和高度人文關(guān)懷的教學(xué)活動！如何使課堂教學(xué)更加貼近生活將是我們每一個英語老師不斷探究的方向！””其次，以情境引導(dǎo)學(xué)生的參與?！扒榫场辈粌H指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。會話教學(xué)中將學(xué)生的“動”融于具體情境中，在情境教學(xué)中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從 Hello！Nice to meet you！到Bye—bye．See you later．從姓名 What’s your／his／her name？到年級How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景表演。因為充當(dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，所以學(xué)生們既愿意參加又在說說笑笑、玩玩跳跳中達(dá)到了“動手又動腦”的目的。
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