【正文】 讀。 套：注意中間有三“橫”。 3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第 7 自然段中的有關(guān)句子回答。 學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的 5 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。會(huì)用“詢(xún)問(wèn)、“意外”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神 . 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 微笑著承受一切 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第 4課：微笑著承受一切。 １、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文第２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？ ２、學(xué)生交流。” ３、為什么說(shuō)桑蘭的“美好人生剛剛開(kāi)始”（字變紅色）？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第 １自然段，看看從哪些地方看出桑蘭的人生非常美好。 （２）桑蘭曾為國(guó)家贏得過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份她的獲獎(jiǎng)履歷： 出示補(bǔ)充資料，師讀： ４、指導(dǎo)朗讀：是啊，桑蘭小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀，多了不起啊，讓我們帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第１自然段。（字變藍(lán)色）對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？（將失去大好前途、美好人生）可引導(dǎo)想象：如果沒(méi)有這不幸，桑蘭可能還會(huì)取得怎樣的成績(jī)？ 教師活動(dòng) 方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 可現(xiàn)在，這一切都沒(méi)有了。（句１） 三、精讀第 3— 7自然段。自由輕聲讀第 3— ５自然段，看看從哪里看出堅(jiān)強(qiáng)。 （１）隊(duì)友們“忍不住失聲痛哭”，但桑蘭“沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢(xún)問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況”。（齊讀） （２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說(shuō) —— （引讀） 拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也 給我們這些體格健全的人做出了榜樣。 ４、多么堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。 四、總結(jié)拓展。 點(diǎn)題：你們敬佩桑蘭嗎？敬佩她的什么？作者用“微笑著承受一切”，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個(gè)詞嗎？（出示：堅(jiān)強(qiáng)地承受一切） 教 后 記 課題 5 、雪兒 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 、雪兒 媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線(xiàn) 慰 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 查閱關(guān)于信鴿的資料。 世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間 的感人故事，題目是：雪兒。 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。 檢查自學(xué)效果。其他同學(xué)仔 細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。 ①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 默讀課文，完成填空。 ②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是（ ），我更盼望（ ）。 這三句話(huà)分別是哪些自然段的主要意思？ 四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會(huì)有何感受。指名讀 小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會(huì)人物的感情，并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€(xiàn)”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字， 以及“哀”字。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀” 交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的感受。 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛(ài)形象。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 、雪兒 教具 學(xué)具 投影，配套光盤(pán)，生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 指名讀詞語(yǔ) 過(guò)度，導(dǎo)入 二、精讀第 3段 出示投影，問(wèn)： 這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說(shuō)。 我又是怎么想的呢？ 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。 指導(dǎo)朗讀 小結(jié)并過(guò)渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？ 在課文中用 —— 畫(huà)出做的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出想的句子?！? 我 為 什么 更盼 望呢？ 指 名 讀文 中的 句子。 有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。 （ 2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線(xiàn)”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？ “我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？ （ 4）雪兒漸漸地從“我”的視線(xiàn)中消失了，“我”此時(shí)變得 —— （ ），高興的 是什么？得到的安慰又是什么？ 指導(dǎo)朗讀。 自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。 指名看板書(shū)，口述全文。 教 后 記 與學(xué)生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的 心境中去了。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生了解了“我”對(duì)雪兒的情感在日益增強(qiáng)，到最后體會(huì)激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒(méi)有好的我還會(huì)怎樣呢？學(xué)生自己不覺(jué)思考，為什么“我”要放雪兒走？當(dāng)學(xué)生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對(duì)雪兒，對(duì)自由，對(duì)健康的熱愛(ài)，不解就消失的無(wú)影無(wú)蹤，情感進(jìn)一步提高。 、流利、有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 花瓣飄香 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得 教具 學(xué)具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？ 二、初讀課文 ⒈自學(xué)生 字詞。 ⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái) ⒉檢查自學(xué)效果。 ⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 各自 輕聲讀課文。 指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。 你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 四、作業(yè) 熟讀課文。 教 后 記 課題 花瓣飄香 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。 教學(xué)重難點(diǎn) 懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。 預(yù)習(xí) 要求 有感情地朗讀課文，懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。（板書(shū)：小女孩、 我 ） 我 是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣） ⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（指名讀第 3自然段） 讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。 讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。 ⑵小女孩 不好意思地說(shuō) 說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。 ⑷比較句子： 摘花瓣做什么呀？ 摘花瓣做什么？ 讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。從文中什么地方看出來(lái)？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)： 我 為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？ （板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花） ⑶有感情地朗讀第 11自然段。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！ 四、作業(yè) 朗讀全文。 齊讀第 11自然段。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開(kāi)朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。揣摩例畫(huà)與例文是怎抓住人物特點(diǎn)來(lái)繪畫(huà)和寫(xiě)作的。 教學(xué)重難點(diǎn) 仿例畫(huà)像，學(xué)例寫(xiě)文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作 2 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 讓學(xué)生為別人畫(huà)像，不告訴別人畫(huà)的是誰(shuí)，但要讓別人看了畫(huà)能猜出畫(huà)的是誰(shuí)。 師生評(píng)議。 過(guò)渡：今天，我們不僅要用畫(huà)筆為別人畫(huà)像，還要用文字為別人畫(huà)像 默讀習(xí)作要求。 ②、再寫(xiě)像，圖文一致，并寫(xiě)出人物性格、愛(ài)好。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、學(xué)習(xí)例畫(huà)與例文。 B、性格特點(diǎn)：飯量大 力氣大、籃球主力。） 看看例畫(huà)，讀讀例文。 四、嘗試寫(xiě)作，遷移運(yùn)用。 完成或修改自己的繪畫(huà)。 五、學(xué)生習(xí)作，師巡回指導(dǎo) 第 2 課時(shí)謄抄作文，第 3 課時(shí)評(píng)講。（選取自己喜歡的方式閱讀。 2．引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí) 2 表示顏色的詞語(yǔ) 教具 學(xué)具 掛圖、投影、小黑板。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、學(xué)用字詞句。 整體感知短文內(nèi)容，幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)。接著，去掉這些顏色詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀，通過(guò)比較再次領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。 積累表示顏色的詞語(yǔ) 如：白花花，紅彤彤 …… 金黃 粉紅…… 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)短句。 二、口語(yǔ)交際 關(guān)于春游的建議 1．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：班級(jí)準(zhǔn)備一次春游，你打算去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？ 2．出示題目：關(guān)于春游的建議 3．自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。 三、學(xué)寫(xiě)毛筆字（略） 教 后 記 課題 練習(xí) 2 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 熟記 8 個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《清明》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí) 2 教具 學(xué)具 掛圖、投影。（“駕、碧、望”三個(gè)字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。 4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 旁 注 方式、內(nèi)容 二、 讀讀背背。 每一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“有”字，前兩組分別是“有……可”“有……有”的形式，富有節(jié)奏感。 有恃無(wú)恐：因?yàn)橛幸勒叹蜔o(wú)所顧忌或害怕。 指導(dǎo)記憶。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3）小結(jié)：全詩(shī)用精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出了清明時(shí)節(jié)細(xì)雨霏霏，掃墓的人民感念已故親人，傷心斷魂的畫(huà)面，還描繪了我與牧童問(wèn)答的有趣情景。 教 后 記