【正文】 ：同學(xué)們，為了迎接“3。假如你是玻璃家族的一員，你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己?(學(xué)生分組交流后，選出代表，代表上臺(tái)示范介紹。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對(duì)付，常常使您無(wú)法安心休息、入睡。為了你和家人的健康，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方? 生2：我覺(jué)得他的介紹很精彩。師：你很會(huì)傾聽(tīng)，這也是老師想說(shuō)的。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。師：說(shuō)得好!能結(jié)合自己聽(tīng)后的感覺(jué)和生活實(shí)際說(shuō)話。師：你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!(指明其他四組上臺(tái)介紹，再評(píng)議。顧客們聽(tīng)了他們的介紹后，都對(duì)新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問(wèn)題。評(píng)選出最佳主角、最═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════本套試題共分6頁(yè)，當(dāng)前頁(yè)是第5頁(yè)專(zhuān)業(yè)備考制作佳配角)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 ()。 “最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，說(shuō)明課程內(nèi)容的選擇符合()。 ()。A.“做” B.“做和學(xué)” C.“教和學(xué)” D.“教和做”，專(zhuān)門(mén)組織的集體教學(xué)形式被稱(chēng)為()。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。，課程可分為顯性課程和___________。、社會(huì)生活和 是幼兒園課程目標(biāo)的來(lái)源與依據(jù)。，注意知識(shí)的___________聯(lián)系。，“有準(zhǔn)備的環(huán)境”主要由物質(zhì)環(huán)境和___________兩部分組成?！癬__________”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，以支持兒童的學(xué)習(xí)。，使幼兒園課程具有了更大的靈活性。()，而是活動(dòng)的材料和環(huán)境。()。()，也有固定的“教材”或預(yù)設(shè)的“活動(dòng)方案”。()四、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）29.“吸收的心智”五、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分），活動(dòng)課程有哪些特點(diǎn)??。?六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分），論理組織法和心理組織法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。七、案例分析題(本大題共1小題，共8分)39.(1)這段時(shí)間班上幾個(gè)男孩對(duì)插槍特別感興趣，只要有空，就立即跑進(jìn)操作區(qū)用積塑粒插起來(lái)，對(duì)其它區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)用來(lái)折疊的紙張理也不理。怎么 辦?教師突然想到了一條妙計(jì)，下班后她精心用紙折了一把手槍?！鞍?這么棒的槍!”“老師，讓我玩一會(huì)兒?！薄安恍校易约阂惨嫜?”怎么辦?幾個(gè)孩子的胃口被吊得高高的??“老師，你教我們做好不好?”“好啊!想學(xué)嗎?可是有點(diǎn)難啊!”“想!”“難點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系!”簡(jiǎn)直是異口同聲!于是，孩子們心甘情愿地來(lái)到了不屑一顧的美工區(qū)，全神貫注地投入了折紙活動(dòng)。陳老師意識(shí)到從孩子們對(duì)警察叔叔的興趣中可以引伸出這樣的教育目標(biāo)：幫助孩子們更全面地了解警察的職責(zé)。請(qǐng)就上面兩個(gè)案例分析將教育目標(biāo)和內(nèi)容變?yōu)橛變盒枨蟮膬蓚€(gè)策略是什么?八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共8分)(目標(biāo)+興趣需要+內(nèi)容→活動(dòng))，請(qǐng)你結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際制定一個(gè)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程及內(nèi)容。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。這三個(gè)典型特征是屬于(A)“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的特征 ，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系表現(xiàn)為(C) 8.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”，持這種觀點(diǎn)的是(D) 9.“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程，指向于人的解放”，教學(xué)設(shè)計(jì)的這種特征反映的課程實(shí)施取向是(C) ，是(A) ，其中認(rèn)為“評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是描述教育結(jié)果與教育目標(biāo)相一致的程度”的是(B) 12.“以所有與方案有利害關(guān)系或切身利益的人所關(guān)心的問(wèn)題為中心的一種評(píng)價(jià)模式”，這種評(píng)價(jià)模式是(D) ，世界各國(guó)的課程改革都非常重視“選修制”、“經(jīng)驗(yàn)課程”、“綜合課程”，這種重視實(shí)際上體現(xiàn)了當(dāng)今世界課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì)，即追求(C) ，隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)作為一種教學(xué)途徑，更適合于（C)，如“重點(diǎn)中學(xué)”存廢問(wèn)題、擇校問(wèn)題、義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)籌措問(wèn)題等都反映了人們已開(kāi)始自覺(jué)追求(C) ，有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是(C)、序列性和整合性 、序列性和整合性、層次性和整合性 、序列性和復(fù)雜性，學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是（C) “教學(xué)的教育性”規(guī)律，第一次把教學(xué)與道德教育統(tǒng)一起來(lái)的教育家是（D) 、開(kāi)創(chuàng)者是（A) 20.“教之于學(xué)就如同賣(mài)之于買(mǎi)”，這句話說(shuō)明（D) (A) 、對(duì)立統(tǒng)一的“curriculum”（課程）一詞的教育家是（C) (D) 、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的標(biāo)志是(D)“教學(xué)論” 《普通教育學(xué)》 《愛(ài)彌兒》 《大教學(xué)論》“教學(xué)就是從外部對(duì)心靈進(jìn)行塑造”的教育家是（C) 26.“將所選出的課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展階段由淺至深、由簡(jiǎn)至繁地組織起來(lái)”，這指的是課程組織的(D) 27.“美德即知識(shí)”命題的提出者是(C) “把一切事物教給一切人類(lèi)”為理論基礎(chǔ)的課程形態(tài)是(B)A.“因素課程”說(shuō) B.“泛智課程”說(shuō) 29.“誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值”的提出者是（A) “未來(lái)中心教育”理念的基礎(chǔ)上，布拉梅爾德提出了（D) 二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）。135136三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分），并分析新課程改革中教師應(yīng)如何實(shí)施課程。321323四、材料分析題（本大題16分）《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，多次提到綜合課程問(wèn)題。”“小學(xué)階段以綜合課程為主。”請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析在我國(guó)為什么要倡導(dǎo)綜合課程？238241依據(jù)上述材料說(shuō)明在實(shí)際工作中應(yīng)怎樣落實(shí)綜