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父親的菜園教案5篇模版-閱讀頁

2024-11-16 00:18本頁面
  

【正文】 號,那么省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?(聽音樂,閉眼想象暴雨中,父親如何搶救自己的菜園)(生答)師:是的,那樣奮不顧身地?fù)尵?,還是無濟(jì)于事,還是被沖得一干二凈,此時,你能理解作者為什么要用猙獰的巖石了嗎?是的,父親剛開出的菜地,就被暴雨沖走了,露出這種根本無法種植的巖石,你說這巖石討厭不討厭,等于之前的心血全部白費(fèi)了,所以此時此刻,這石頭顯得比猛獸還要兇惡,還要恐怖。孩子們,將你們的感受再次融入朗讀中。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡??粗銈凅@訝的表情,相信你們一定想不到父親的菜園原來有這么大。盡管這樣苦、這樣累,可父親有沒有被困難打倒?能用你們的朗讀表現(xiàn)出一位堅(jiān)強(qiáng)的父親嗎?過渡:在父親的精心伺候下,這片菜園長出了第一抹喜人的綠。什么舉動?知道父親為什么這樣做嗎?你覺得父親是怎樣一個人?(有遠(yuǎn)見)誰能給我們讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了?!蓖ㄟ^父親的話,你還讀出了父親的什么?(愛土地)在父親的話中,你覺得在父親眼中,這僅僅是一片任人踐踏、任人開墾、任人使用的土地嗎?還充滿了對這片土地的——熱愛。(配樂)看板書總結(jié) 師:孩子們,父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡,而創(chuàng)造出這一奇跡靠的是(看板書總結(jié))父親的菜園如碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上,父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。豌.豆()萵. 筍()鋤.頭()箢箕..()()鐵锨.()?用簡要的詞語說一說。28.《父親的菜園》預(yù)習(xí)單 學(xué)生姓名:一、把課文讀正確,讀流利。擔(dān)dān()露l249。ng()磨m243。n()d224。u()sh226。()n224。()。(),不肥沃。猙獰的巖石 綠綠的豌豆 可怖的巖石 碧綠的翡翠 貧瘠的土地 誘人的翠綠 荒涼的山坡讀完后,問學(xué)生哪些詞語意思不理解,重點(diǎn)理解“猙獰”(看起來很可怕)和“貧瘠”(土地不肥沃)的意思。(3)請同學(xué)們借助板書,試著用上一些合適的連8* 《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。2.教學(xué)難點(diǎn):理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。(設(shè)計(jì)意圖:用簡單的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約,有水到渠成之妙。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎?指名讀。從部首上看箢箕是用什么做的?對,它是用(用竹篾編織的盛東西的用具);請看,這就是(箢箕)(出示課件)你們認(rèn)識嗎?鐵掀從部首上看與什么有關(guān)(鐵),瞧,這就是(鐵锨)。)齊讀詞語。)(設(shè)計(jì)意圖:教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí),是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法,這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息,去解決問題。(明白了要求就開始讀書吧?。W(xué)生自由讀課文,并圈畫描寫菜園的短語。指名說:荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。(1)(出示課件)(2)快速瀏覽這些詞語,你能把這些詞語分成兩類嗎?請你。(明白了要求就開始讀書吧)學(xué)生自由讀課文,教師巡回。為什么令你感受深?(板書:勤勞)教師:你很會讀書,抓住描寫父親動作的句子去體會。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。)師:為什么要這么快呢?(因?yàn)椴说乩锬潜”〉囊粚幽嗤烈呀?jīng)被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。)教師:此時,父親的心情怎樣?父親一著急動作就(快)。評價讀,齊讀,(指導(dǎo)朗讀)。預(yù)設(shè)四(1)父親堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!” 指名說,還有哪句話觸動了你的心弦?告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的?為什么打動了你? 預(yù)設(shè)五(2)父親摸著我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”(板書:信心十足)預(yù)設(shè)六(3)(出示課件):父親說:“我們不能光顧眼前,也真為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來,就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了?!闭f一說你為什么畫這個句子?(感受到了什么?板書:熱愛土地),你從哪幾個詞語中體會到的?(難為、拼了命)難為了誰?(荒地)誰拼了命?(荒地)此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的(一個孩子,一塊寶貝,命根子)來。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去,誰來讀讀這個句子?指導(dǎo)朗讀。)(三)、小結(jié),歸納寫作方法: 同學(xué)們,學(xué)到這里,你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠?按這個句式說(因?yàn)楦赣H__________,所以____________)板書(堅(jiān)毅、信心十足、勤勞?)(出示課件)說話訓(xùn)練,把你們的話語連起來,就是一首父親開墾菜地的贊歌。(出示課件)齊讀句子。(3)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。(4)父親摸著我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”(5)父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來,就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。(6)那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??快速瀏覽這些句子,誰能將它們分成兩類?這就是語言描寫的句子(課件出示)請男同學(xué)讀好父親的話語。評價。評價小結(jié):作者正是通過描寫父親言行,為我們刻畫父親的性格特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖:通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法,這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。(1)、齊讀。(3)、“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。)教師引:這就是——(指著課題說)父親的菜園。)六、總結(jié)課文,走出菜園師:父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎,不,它更是一種(勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈的品格,)。)七、布置作業(yè),拓展延伸 課后請同學(xué)們(課后作業(yè)):(出示課件)讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文——《背影》。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生走出課堂,這正是語文教學(xué)之所在,小課堂連著大課堂,讓學(xué)生拓展閱讀和練筆,讓學(xué)生學(xué)以致用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既加深學(xué)生對文本的整體感悟,又提升了學(xué)習(xí)語文的能力。 讀完后,想一想:作者筆下的菜園是怎樣的?把描寫菜園的短語劃下來,再讀一讀。師:翹舌音、平舌音、多音字混在一起,你都讀準(zhǔn)了,了不起,一起來?。ǔ鍪镜诙M)鋤頭 箢箕 鐵锨用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”指名讀;師:這些都是勞動工具。(箢箕:用竹篾mie等編織的盛東西的用具;鐵锨就是鐵鍬。指名匯報(bào)。)教師:這是你們找到的描寫菜園的短語,老師也找了一些,一起來看看:(1)教師出示:荒涼的山坡 猙獰的巖石 綠綠的豌豆碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地(2)你能把這些詞語分成兩類嗎?第一組(惡劣的環(huán)境):荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石 第二組(豐收的成果):綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠(3)為什么這樣分類?教師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。三、二讀,走向父親教師:一塊貧瘠、荒涼。(快速瀏覽,就要看得快,腦子也要轉(zhuǎn)得快,甚至可以一目十行)學(xué)生自由讀課文,教師巡回。學(xué)生拿起筆,繼續(xù)做旁注。隨機(jī)交流 預(yù)設(shè)一 歸功于父親的艱辛地付出(奮不顧身搶救菜園):同學(xué)們,讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來臨的時刻,(出示第四自然段)那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。)(1)學(xué)生交流到(一丟,一抓,一沖)。)師:為什么要這么快?(回讀第三段,出示,教師引讀),這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的,眼看著將要前功盡棄,功虧一簣,父親萬分著急,心如刀割,能不快嗎?你能讀出這著急和奮不顧身嗎?就讀寫父親的那一句。b、反饋:指名讀。父親的身上沾滿了泥水。突然,父親“啊”的一聲,整個身子趴倒在土地上。)(5)師小結(jié):這就是父親,為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。(2)、誰能用伺候來造一個句子?(媽媽生病了。)一般咱們都是伺候人的,在作者的眼里,此時的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個人來寫了。(豌豆肥田):(1)、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻進(jìn)土里),這令兒子疑惑不解,我們也和文中的兒子一樣,對此,也是“疑惑不解”!孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話,大家一起來解一解。(為了將來土地更加肥沃)(3)找一找,父親說的話中,哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候?(4)、“為難”和“拼了命”,這也把它當(dāng)做人來寫了。(5)、指導(dǎo)朗讀::是自己精心養(yǎng)育的孩子,讀出你的愛憐與呵護(hù)。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。(板書:辛勞)(2)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。(板書:堅(jiān)持不懈)(師引導(dǎo):作為父親的兒子,看到父親雙肩紅腫,雙腳長血泡,心里會怎么樣?父親一筐又一筐的挑著土,挑了多少筐呀?父親就像愚公移山中的愚公,一個人默默地,堅(jiān)持不懈的挑著土,所以我們說這片菜地如此翠綠,歸功于父親的“永不放棄“)(3)父親摸著我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”小結(jié),歸納寫作方法:同學(xué)們,學(xué)到這里,我們明白了,這原本荒涼的坡地,如今變成了碧綠的翡翠,這得歸功于父親的(指讀板書)剛才,我們是從這些句子中感受到的(出示),誰能將它們分成兩部分? 小結(jié):是的,作者通過對父親語言和行動的描寫,為我們生動的刻畫一個堅(jiān)毅,永不放棄,辛勤勞作的父親形象。四、三讀,走進(jìn)菜園揭題教師:正是由于父親這樣辛勤,不輕言放棄,堅(jiān)毅,精心伺候,才有了如今我家的菜園——(出示:整段)(1),跟老師合作著讀。一年四季,都是一片誘人的翠綠。重組課文內(nèi)容,寫話習(xí)得語言。直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。)結(jié)課。同學(xué)們,你們的成長過程就像是省略號,是一個漫長的過程,這個過程有喜有悲,有風(fēng)有雨,無論我們遇到什么,我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。五.歸納寫作方法,叢書鏈接?!缎拍睿瑥恼玖⒌奖寂堋氛f說故事中是一個怎樣的男孩?你是通過哪些描寫體會到的?板書: 父親的菜園 堅(jiān)毅辛勤勞作荒涼的坡地 信心十足 碧綠的翡翠第五篇:《父親的菜園》教案《父親的菜園》教案15篇《父親的菜園》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)讀8個生字、了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:……學(xué)習(xí)活動過程活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改活動導(dǎo)入解題看到題目大家會想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答、初解課文活動學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?讀課文,學(xué)生字學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讀文識字暢談自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文活動再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問題、選出小組代表回答問題、細(xì)致了解父親的菜園活動細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語言、找出描寫父親的語言并回答、積累語言拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況小結(jié)《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神板書設(shè)計(jì)失去———修路堅(jiān)毅父親的菜園{開荒{不氣餒}精心伺候}翡翠笑了作業(yè)設(shè)計(jì)你家是怎樣種菜和管理菜園的?(請簡要回答)教后反思……《父親的菜園》教案2一、教學(xué)目標(biāo)1比鮮侗究8個生字。二、教學(xué)過程1苯萄時,先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒?、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐恪?賞252。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。“父親堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)(2)開墾荒地。”(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊?!?堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。“父親說:‘……肥土吧?!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。課文通過對父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。 結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向,按知識、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,最大限度地促成每個層面的學(xué)生,都能將課文讀正確,讀通順。在讀悟結(jié)合、豐富言語實(shí)踐活動中,發(fā)展歷練學(xué)生語言,在讀中提升情感,喚起對父親的崇敬。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)理念:本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。教學(xué)流程:一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題1. 同學(xué)們見過菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園,再讀課題,質(zhì)疑。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。(請教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)②在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,多讀幾遍。④反饋朗讀劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。討論感悟重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對土地的熱愛,帶著感受朗讀課文?!?勤勞、吃苦)(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。②當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生
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