【正文】 況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。（三）存在問題和建議：個別班作業(yè)內容少，題型有些單一。個別班級的作業(yè)和作文有讓學生批改的現象。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。三、聽課記錄：大部分教師書寫認真，能達到聽課節(jié)數。個別教師聽課節(jié)數不夠。教學工作是學校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達到某個高度的，需要腳踏實地，真抓實干才能有成效的。常規(guī)檢查工作總結10教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。一、好的方面檢查中發(fā)現大部分教師都能認真?zhèn)湔n（1）不少教師教案寫得詳細、內容全面、書寫工整。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。二、存在的問題有少數教師的部分教案中的各個環(huán)節(jié)書寫不夠全面。高年級作文批改有的教師只注重了總批，沒有重視眉批。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正。個別教師批閱學生作文的評語缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。三、根據存在的問題我們要采取的措施認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就及時整改。練習量要足、練習題型要多層次。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。一、好的方面?zhèn)湔n方面。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發(fā)。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。聽課方面。批改作業(yè)方面。語文作文批改的激勵性語言的評價值得同科教師學習。多數學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。二、存在的問題備課方面。有的沒有二次備課，有的大作文批改過于簡單或未批改。作業(yè)批改方面。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。這樣能體現老師的精批細改。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。理論學習方面。聽課方面。部分教師聽課次數不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。常規(guī)檢查工作總結12本學期，根據甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業(yè)情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學生的抄寫比較認真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時、規(guī)范。附：20xx年1月10日的教學常規(guī)檢查總結教師個人記錄冊檢查教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。檢查內容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。經檢查統(tǒng)計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。但也有一些問題需要老師們在今后注意。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。常規(guī)檢查工作總結13新學期開學后，我校從9月12日至11月7日進行了為期兩個多月的常規(guī)隨堂聽課活動。從低年級聽起。其他非授課教師也參加了聽課活動。評價教師、評價學生、評價課堂特色。成功之處：課前準備充分。每節(jié)課中，老師們基本上能認真做好課前準備工作，教才比較嫻熟，能夠正確把握教學目標、要求，內容合理。教師在課堂上能注意培養(yǎng)學生說話完整，清楚地表達意思，特別是認真傾聽同學發(fā)言的習慣。數學課中注重數學思考，關注不同層次的學生。語文課比較注意學生課前預習習慣的培養(yǎng)。恰當運用多種手段和方法激發(fā)學生的興趣，豐富學生的感知，使學生在不知不覺中融入課文，并饒有興趣的投入到語言文字的認識和理解之中。教師激勵學生為成功而努力。課堂上學生大膽活潑、積極開動腦筋、發(fā)言踴躍，尤其是四年級，班級學生精神面貌很好。進一步加強學生良好聽課習慣、發(fā)言習慣、作業(yè)習慣，交流能力的養(yǎng)成。語文課堂上，適時安排時間讓學生實踐課堂作業(yè)。如在引導學生學習課文的重點段落時，可以讓學生采用圈圈、劃劃、寫寫的形式，對于高年級的學生來講，“不動筆墨不讀書”顯得尤為重要。對于低年級教學，教師在課堂知識教學的同時，更應當把學生的養(yǎng)成教育作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，在教學過程中要不斷給學生以有意注意的提醒，眼睛要通覽全班，時時抓住學生的注意力，使他們從小養(yǎng)成好的習慣。要放下包袱，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不斷拓寬自己的視野，創(chuàng)造出有自己特色的教學方法；千方百計調動學生學習的興趣與積極性。努力為學生打造一個快樂學習的平臺。但還是竭盡全力將所想所獲如實總結如下，愿能為我們尉莊的教育教學工作起點拋磚引玉的作用。備課：語文人均63節(jié)，其中橋上的靳桂蓮，原的劉麗慧，天池的文紅霞，龍王廟的鄭祁梅均達80節(jié)以上，數學人均52節(jié)，尉莊的高改蘭，原的梁曉燕均達80節(jié)以上。聽課：人均26節(jié)，其中，尉莊的高改蘭40節(jié)，棗原的梁曉燕42節(jié)，劉麗慧39節(jié)。以上的數據雖然僅代表數量，但已足以讓我們感動，為老師們的辛苦，更為他們的敬業(yè)精神和學習態(tài)度。5月份讀書活動扎實有效，魏書生、李鎮(zhèn)西、李鐵安等教育名家的教育理念，教育方式方法老師們反復捧讀，聆聽講座，寫心得體會，實踐運用，反思提高。龍王廟、橋上的讀書活動也比較突出。在“生本教育”的大環(huán)境下，中心校領導重視課改工作，倡導“自主、合作、探究”的教學理念，從檢查中發(fā)現教師們的業(yè)務水平普遍提高，體現在以下幾個方面：備課重視自主學習、合作探究交流展示等環(huán)節(jié)的問題引導、操作方法指導等細節(jié)預設。重視練習設計，形式多樣，層次分明。龍王廟的鄭祁梅備課中的練習設計也較突出。會界頭的王育民、張狀元，尉莊的高改蘭等老師的教學后記從課堂得失入手，剖析較深，有實效?？傊嘈盼覀兾厩f各所小學在中心校的引領下，在我們所有尉莊小學教師的樂學、敬業(yè)、上進、協(xié)作的努力下，定能推陳出新，提高質量，創(chuàng)出特色。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯系起來，以教研推動教學。如唿瑪三采取問題研究策略，實行課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣組”教學；三的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。四、加強實驗教學，提高教學效率理化生是通過實驗來驗證科學的科目，唿瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發(fā)現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。應備8課時，已備8課時，備課規(guī)范，并有課后反思，應做練習8次，已做并批改完39次，質量較好，只有極少數學生不合格，練習冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。汪靜：三四年級英語。四年級應備課8節(jié)，實際備課9節(jié)，符合標準，且有教學反思，練習冊批改完三次，有更正。蘇秉振：四五年級英語。四年級無備課，練習冊批改完成3次，測驗2次。大多數教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。多數教師能按要求做到每節(jié)課對學生進行考勤。教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。存在的問題及要求：部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。希望我們認真對待教案書寫。開學至今，我們已經幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節(jié)課，他們的評價也很高。發(fā)現有人聽課臨時更改內容，條理出現混亂。臨時更改的內容不完整，有東拼西湊的現象，結果不了了之。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯系，教學語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。只關注少數學生，要么是學習最好的，要么是學習最差的。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè)。課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。我提倡，課堂教學要有“三聲”：課堂教學中要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。課堂教學中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。二年級：1班語文，作文；2班數學、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。存在的問題和要求：缺少激勵性評語。大多數教師按要求批改等級。同一個班級的作業(yè)有的批改次數多，有的批改次數少。初一年級要規(guī)范學生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔。書寫較好的有：初一年級：10班；初二：10班；初三：6班等。班務札記是班主任工作的記錄，