體育課教后感大全五篇-閱讀頁(yè)
2024-11-15 23:46本頁(yè)面
【正文】 那么這節(jié)課同學(xué)們和老師一起體驗(yàn)熊貓是怎樣生活的,你們現(xiàn)在都是熊貓寶寶了，高不高興？那我們用頭來(lái)“寫”“高興”；你們快不快樂(lè)？我們?cè)儆妙^來(lái)“寫”“快樂(lè)”；我們還要學(xué)習(xí)熊貓寶寶的野外生存本領(lǐng)，你們有沒(méi)有“信心”。老師用隊(duì)列隊(duì)行來(lái)檢查一下你們是否符合熊貓寶寶隊(duì)伍要求。教師講解并示范前滾翻動(dòng)作方法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立正確的思維定勢(shì)。讓學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，鼓勵(lì)他們“將自己的好方法告訴本組同伴”，教師巡導(dǎo)，提示用力蹬地和推手用力要均勻，兩腿并攏，前滾團(tuán)身要緊。教師語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)：哎呀！來(lái)地震了，熊貓寶寶們趕快有秩序的撤離，注意千萬(wàn)不要擁擠。教師講解逃生的過(guò)程、路線，并進(jìn)行示范。師生互評(píng)游戲存在問(wèn)題,同時(shí)探討解決方法，繼續(xù)游戲。放松手語(yǔ)《感恩的心》，教師與學(xué)生一起進(jìn)行放松練習(xí)。但是，在災(zāi)難面前，我們還有更為可貴的東西，那就是：我們每個(gè)人心里的、世間最可貴的東西——愛(ài)，大災(zāi)無(wú)情，人有情；大災(zāi)有大愛(ài)，人間有真情。師生再見(jiàn)。場(chǎng)地器材：大墊子8塊、錄音機(jī)1臺(tái)、熊貓頭飾 籃球第五篇：《草船借箭》教后感《草船借箭》課堂敘事《草船借箭》這一課是在前一段時(shí)間邊教邊改、邊改邊教特別是在全面回顧總結(jié)《將相和》一課課堂教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，首次整體按“自學(xué)—展示—反饋”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)實(shí)施的。耗時(shí)太多這個(gè)問(wèn)題必須解決，不然教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)很難完成。但對(duì)于剛進(jìn)入課改的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都按“自學(xué)—展示—反饋”這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理也是很有必要的，好讓同學(xué)們親歷親為整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，熟悉和掌握每一部分的自學(xué)的方法、展示的方法和反饋的方法。課改剛開(kāi)始時(shí)如14課《再見(jiàn)了親人》僅生字一項(xiàng)整個(gè)黑板都展示不完。我當(dāng)時(shí)還在黑板上畫出了生字展示區(qū)。原來(lái)學(xué)生手里的工具書幾乎沒(méi)有，現(xiàn)在工具書每個(gè)組都有幾本。寫到這里，我到大辦公室問(wèn)正在練習(xí)硬筆書法的吳龍同學(xué)（吳振合老師的孫子，晚上和吳老師一起住校）。學(xué)生能自覺(jué)的利用工具書解決生字（按部首查字法解決字的讀音的過(guò)程本身就是據(jù)形辨音識(shí)字的一個(gè)科學(xué)方法）。在理清文章脈絡(luò)時(shí)，僅“借箭前”的劃分4個(gè)組就展示出了3種答案：1，到“諸葛亮喝了幾杯酒就走了”。”雖然找出各種答案的差異后，通過(guò)一自然段一自然段的閱讀和討論達(dá)成了共識(shí)。不是按時(shí)間的先后順序而是按事情發(fā)生的原因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果的順序更能清晰的把文章的脈絡(luò)理清楚。老師對(duì)教材的把握和處理始終都是個(gè)不斷完善的過(guò)程，不存在“一勞永逸”。有的認(rèn)為“周瑜以大都督的身份威逼諸葛亮簽軍令狀”，（不簽不行）；有的認(rèn)為“軍中缺箭，這是公事”（該簽）；有的認(rèn)為“諸葛亮事前有準(zhǔn)備，心中有把握”（能簽）；有的認(rèn)為“諸葛亮為了展示自己的才干，讓周瑜心服口服”，（要簽）。如果不是讓學(xué)生自學(xué)和討論，不把答案展示出來(lái)，老師很難相信學(xué)生分析得如此透徹，如此全面。在分析人物的品質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，第三組對(duì)魯肅的評(píng)價(jià)是：忠厚老實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信。第三組對(duì)周瑜的評(píng)價(jià)是：心胸狹窄、面善心毒。異組點(diǎn)評(píng)時(shí)，第四組的組長(zhǎng)李夢(mèng)順同學(xué)說(shuō)：第三組概括的全面，俺組就沒(méi)有把魯肅的“誠(chéng)實(shí)守信”，周瑜的“面善心毒”總結(jié)出來(lái)，以后要更全面的分析人物。能虛心接受別人的正確意見(jiàn)，能誠(chéng)懇的指出別人的不足，能根據(jù)一個(gè)人的言行去評(píng)價(jià)人，課堂教學(xué)能到這個(gè)份上，我認(rèn)為這就是道德的課堂，智慧的課堂。經(jīng)過(guò)了解才知道，都想扮演諸葛亮和魯肅，不想扮演周瑜和曹操。學(xué)生自創(chuàng)的解決矛盾的方法，老師連想都不敢想的。分題到組展示后，異組批改時(shí)，同學(xué)們極其嚴(yán)肅認(rèn)真，一點(diǎn)毛病都不放過(guò)。老師批改作業(yè)時(shí)絕對(duì)做不到如此認(rèn)真、如此及時(shí)到位。這對(duì)改者和被改者都有促進(jìn)，而且是在老師的關(guān)注之下進(jìn)行的，我認(rèn)為沒(méi)有什么不妥。不能看見(jiàn)老師閑著（表面的閑著），這是一個(gè)落后的觀念，尤其是作為學(xué)校管理者急需轉(zhuǎn)變的重要觀念之
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