【正文】 2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化。學(xué)會d t n l 與單韻母的拼讀二、教學(xué)重難點n l的辨音會說相關(guān)的詞語三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)第二課時一、游戲回顧 p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。所以，他們都不能去參加派對了呢。二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀學(xué)習(xí)d的拼讀（1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。指名讀。（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色）出示相應(yīng)詞語圖片（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。這次，你認(rèn)識他們嗎？（2）生自由拼讀，指名讀。的發(fā)音，練習(xí)四聲。（4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩）出示相應(yīng)詞語圖片（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。（2）師再強調(diào)發(fā)音，生跟讀。三、看圖，學(xué)習(xí)詞語看圖讀音節(jié)詞，說句子?！?一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。四、游戲鞏固生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。五、作業(yè)書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗 上口。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。教學(xué)目標(biāo)、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。【教學(xué)難點】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個偏旁?？梢园炎R字與朗讀古詩結(jié)合起來。本課要認(rèn)的 10 個生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點正音。（1）換一換。如： 無：“天”換筆畫成“無”。色：“爸”換偏旁成“色”。本課要認(rèn)識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。本課有 3 個帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會這些字的含義。如，“有—無、來—去、遠(yuǎn)—近。如： 生字詞語舉例句子舉例春天過去了，花兒還是那么鮮艷。還 色 還是 色彩。這 3 個獨體字都有一個縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。畫，獨體字。去畫，合體字。4 畫，獨體字。畫，獨體字。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近。二、課文學(xué)習(xí)這首古詩，畫中景物與生活實景不同，可以和日常生活中看到的景物進行對比，在比 較中了解畫中景物的特點，感受古詩的趣味性。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。在學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩中描寫了哪些景物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩中景物與現(xiàn)實情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩的謎底是畫。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。熟字組成的反義詞：大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北課文中有幾對反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過 演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。說一說：小麗離我近，小冬離我遠(yuǎn)。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。168 。，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3 組反義詞。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。，教師范讀。學(xué)生齊讀課題。遇到不認(rèn)識的字借助拼音 來認(rèn)一認(rèn)。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。男 女生賽讀，全班齊讀。（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個字的相同點。用加一加的方法記一 記這 3 個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導(dǎo)學(xué)生找找通過畫和文的 結(jié)合，幫助學(xué)生提 取詩中的信息。采用多種方法 幫助學(xué)生識記、鞏固 生字，增強生字識記 的效果。第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。（1）出示：遠(yuǎn)、無、來。（2）課間操“說反話”。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。四、教師范寫，學(xué)生練寫“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。寫完一個反饋點評。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固“開火車”認(rèn)讀生字卡片。男女生賽讀。要引導(dǎo)學(xué)生對照自 己寫的字，找到改 進的方向。不同。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走?！懂嫛分忻枋觯?遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。生活所見： 遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（3）熟讀成誦。三、教師示范，學(xué)生練寫“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。萬條線，走路搖搖擺。（雨）