【正文】 ，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師。又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系。第四篇：課改體會一管四學(xué)五法心得體會學(xué)習(xí)使用“一管四學(xué)五法”已經(jīng)兩個多月了，我做為一名新老師，可能沒有深厚的教學(xué)經(jīng)驗在理解上還有很多不足。下面是我這幾個月使用“一管四學(xué)五法”的一些心得體會：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先我們要接受這種教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)的優(yōu)勢，只有這樣才能更好的去實施它，達到人們想要的效果。幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生進行評價。在一個小組中，即使是對同一問題，也可能存在不同見解?！耙还芩膶W(xué)五法”的有效性在實施的過程中大家都是有目共睹的，但是在使用過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題?！都垺方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教學(xué)活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學(xué)生對紙的認識領(lǐng)域。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。B、用顯微鏡觀察紙。C、吸水性實驗。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。比較哪種紙的透明度好。了解造紙的過程。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。（3）、教師介紹其他紙的知識。第五篇：課改體會聽郝主任課堂教學(xué)改革專題講座——教學(xué)反思7月16日上午高陽中心校全體教師在東辛壁村委會培訓(xùn)室聽教研室郝主任有關(guān)課堂教學(xué)改革的專題講座，我利用業(yè)余時間對新課程改革也進行了簡單的學(xué)習(xí)，學(xué)后的心得體會總結(jié)如下：一、通過學(xué)習(xí)，知道了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。新世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，時代的發(fā)展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r重視“學(xué)”，學(xué)習(xí)問題成為現(xiàn)代教育的核心問題之一，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動。它是保障學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會獲得終身學(xué)習(xí)能力的基本要素之一。新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動去學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手去做的實驗就要親手去做，能自己說的想法自己說??通過討論、互助等形式的相互合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同發(fā)展進步。三、教師要幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。實施發(fā)展性教學(xué)評價，教師應(yīng)努力做到以下幾點：1．教師要有正確的評價目標(biāo)。教師要采用多種評價方法總之，從這次新課程培訓(xùn)，我知道了教師應(yīng)怎么樣幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，它是新課程改革中教師要擔(dān)負的一項新的重要的任務(wù)，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項行動研究