【正文】 能開二月花。②咬定青山不放松，立根原在破巖中。2.《次北固山下》中被稱為“形容景物妙絕千古”的詩句是。1．古往今來，當(dāng)人們身處困境，進(jìn)退兩難時(shí)，便自然而然吟詠起陸游《游山西村》中的名句：，.2．詠雪，古今多少人，惟唐代詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中寫得最絕：“?！薄队^書有感》中蘊(yùn)含不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，就能達(dá)到新境界的語句是： ____?！?．在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中，李白用“__________________，__________________。讀下面的語句，根據(jù)你的理解，把相關(guān)的詩句填在橫線上。1.《觀滄海》中最能體現(xiàn)詩人博大胸懷的詩句是 __________,．《夜雨寄北》中表達(dá)詩人思念朋友，渴望團(tuán)聚的詩句是：。其中表達(dá)女主人公深切思念的句子：結(jié)束語古詩詞是古代的詩人們“為尋一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”、千錘百煉而成的文學(xué)珠璣。摘抄，背誦，默寫，最終還是為了借古人的雨，澆自家的田，讓自己的文章 “綠”起來，“浮動(dòng)”起來，養(yǎng)育出心中的“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。不可否認(rèn)，我們現(xiàn)在的古詩文教學(xué)的確已背離了自己的傳統(tǒng)，正被一些所謂現(xiàn)代的重理性、重分解的教學(xué)方法給束縛住了。這樣一種情景是我們?cè)诠旁娢慕虒W(xué)課上經(jīng)常看到的：老師絮絮不止地解詞、譯句、講篇章，學(xué)生不停地記筆記。文化底蘊(yùn)的迅速流失，使最具教育意義、最具感染力、最具趣味性的文學(xué)課變得干巴巴的，枯燥乏味。所以我認(rèn)為，古詩文教學(xué)應(yīng)以誦讀為主要教學(xué)方式，好的朗讀就是分析，好的背誦就是理解和鑒賞的前提。中學(xué)語文課本上要求背誦的古詩文多是精粹語言，只要粗通大意，先吞下去再反芻是完全可能的。《漫步古詩詞樂園》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級(jí)古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):1．知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的古詩詞；老師準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語：老師導(dǎo)語：聽說**小學(xué)的同學(xué)們個(gè)個(gè)都是吟詩誦詞的高手，今天就讓我來擔(dān)任大家的導(dǎo)游老師，你們?cè)敢鈫幔肯旅婢妥屛覀円黄鹇焦旁娫~樂園，共同分享誦讀的樂趣，領(lǐng)略祖國古典文化的獨(dú)特魅力。）（二）前奏——誦讀創(chuàng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，首先告訴學(xué)生進(jìn)園不用花錢買票，但是要求每人背一首你最喜歡的古詩詞，背誦過關(guān)就可以進(jìn)去了。（目的把學(xué)生帶入一個(gè)詩情畫意的情境中）（三）第一站——畫廊老師及時(shí)導(dǎo)語：優(yōu)秀古典詩歌其獨(dú)特的魅力在于“言有盡而意無窮”。現(xiàn)在我們就走進(jìn)畫廊，欣賞古詩中的優(yōu)美秀麗風(fēng)光。這六首詩的安排由易到難，都是一至三年學(xué)過的。（目的：學(xué)生通過誦讀，提高對(duì)古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣）（四）第二站——?jiǎng)游飯@喜愛小動(dòng)物是孩子的天性。目的是讓孩子們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)與交流的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們課下多背、多積累并且學(xué)會(huì)歸類。真正讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，有的孩子大膽地去問身邊的老師，無形中鍛煉了孩子的口語交際能力、合作能力。（很多千古傳唱的故事詞不但讀起來朗朗上口，唱起來也非常動(dòng)聽。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味）(六)第五站——競技場老師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們接下來要去競技場?？疾鞂W(xué)生對(duì)課本古詩詞的掌握情況。共安排了三道題：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！闭?qǐng)問這兩句是歌詠何物的？清其它兩道題比較簡單。學(xué)習(xí)古詩詞的目的也是為了能夠在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自如，準(zhǔn)確地運(yùn)用古詩詞能為我們的生活增色。當(dāng)我們絕處逢生時(shí)：我們驚呼：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。送別詩四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》。老師導(dǎo)語：在古詩詞中，描寫祖國山川的詩詞比比皆是。（老師先誦讀一句，實(shí)際就是一個(gè)示范作用。通過補(bǔ)充完整詩句來完成。描寫祖國山川的詩詞分別是《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》描寫田園風(fēng)光的古詩詞分別是《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》《漁歌子》。（寫完后同桌交換互判，看誰都寫對(duì)了。祝愿同學(xué)們珍藏好這套金鑰匙，用好這套金鑰匙，它能讓你在知識(shí)的寶庫中自由遨游！(六)總結(jié)：（音樂云水禪心）同學(xué)們，在今天的古詩樂園中，大家不僅收獲了不少古詩方面的知識(shí)，“為尋一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”、千錘百煉而成的文學(xué)珠璣。所以我們今天的作業(yè)，也是一生的作業(yè)，那就是讓我們與經(jīng)典同行，與圣人為伍，讓童心飛揚(yáng)，為生命奠基。圓月被視為團(tuán)圓的象征，也是文人墨客情感之所系。花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。月既不解飲，影徒隨我身。我歌月徘徊，我舞影零亂。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。情人怨遙夜，竟夕起相思?。瓘埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？－－王建《十五夜望月》十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。－－晏殊《中秋月》明月幾時(shí)有，把酒問青天。但愿人長久，千里共嬋娟。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩有幾人。此生此夜不長好，明月明年何處看。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂??若得長圓如此夜，人情未必看承別。情人怨遙夜，竟夕起相思。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。明月松間照，清泉石上流。隨意春芳歇，王孫自可留。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。咸陽古道音塵絕。西風(fēng)殘照，漢家陵闕。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。遙憐小兒女，未解憶長安。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家！寄揚(yáng)州韓綽判官（唐?杜牧）青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。1秋夕（唐?杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。1春夕（唐?崔涂）水流花謝兩無情，送盡東風(fēng)過楚城。故園書動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。月上柳梢頭，人約黃昏后。不見去年人，淚濕春衫袖。此生此夜不長好，明月明年何處看。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。兩情若是久長時(shí)，又豈在、朝朝暮暮？1一剪梅（宋?李清照）[朗誦時(shí)可配相關(guān)流行歌曲] 紅藕香殘玉簟秋。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。把酒問姮娥：被白發(fā)、欺人奈何！乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。人道是、清光更多。長溝流月去無聲。二十馀年如一夢，此身雖在堪驚。古今多少事，漁唱起三更。驚回千里夢，已三更。人悄悄，簾外月朧明。舊山松竹老，阻歸程。知音少，弦斷有誰聽？2蝶戀花?答李淑一（毛澤東）[朗誦時(shí)可配相關(guān)流行歌曲] 我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。古詩復(fù)習(xí)課教案一、導(dǎo)入同學(xué)們！剛才我們欣賞了幾段優(yōu)美的音樂，你發(fā)現(xiàn)這些歌曲有什么共同點(diǎn)？（歌詞都是古詩詞）你們真是有心人。我們的祖國有著悠久的歷史，在漫漫的歲月長河中，留下了無盡的寶藏和智慧。老師相信，六年的小學(xué)生活，你們一定積累了很多古詩詞，能隨意吟誦一首嗎？二、新授（一）走近詩人。你了解我國古代的哪些詩人呢？學(xué)生介紹自己了解的詩人。感謝這些詩人帶給我們的精神熏陶。老師準(zhǔn)備了幾幅畫，從這幾幅圖中，我們可以學(xué)到哪些古詩呢？我們一起來欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首古詩？（1）從這首詩中你感受到了什么？（2）這首詞描繪了姹紫嫣紅的滿園春色，尤其是一枝紅杏”，更是“滿園春色”的集中表現(xiàn)，真讓人陶醉其中，你還知道哪些寫春景的詩詞？ 學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》、《池上》、秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《天凈沙秋思》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官歸京》、《元日》（4）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，春雨的綿綿，驕陽的熾熱，秋風(fēng)的瑟瑟，冬雪的皚皚，構(gòu)成了一個(gè)充滿獨(dú)特魅力的自然世界。如果有時(shí)間也可以一起復(fù)習(xí)幾幅圖哦！學(xué)生按小組復(fù)習(xí)，老師巡視，并參與活動(dòng)。（1）出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了—— A、從此詩中你讀懂了什么？B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達(dá)自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？《青松》《墨梅》（2）出示圖，（《游子吟》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來吟誦這首詩。課前布置同學(xué)們對(duì)小學(xué)階段學(xué)過的古詩進(jìn)行歸類整理，除了這幾類，你知道哪些類型呢，介紹一種類型的古詩，并說出其中的一首。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！。（1）飛流直下三千尺，_______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（5）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_______________。（7）千磨萬擊還堅(jiān)勁，_______________。（9）_______________，千樹萬樹梨花開。第二關(guān)：古詩集結(jié) 第一組：走四方（1）故人西辭（）樓，煙花三月下（）?！对绨l(fā)白帝城》 唐 李白（3）曉看紅濕處，花重（）?！盾饺貥撬托翝u》 唐 王昌齡 第二組：動(dòng)物樂園（1）泥融飛（），沙暖睡（）。《小池 》宋楊萬里（3）兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天?！稘O歌子》 唐 張志和 第三組 植物園（1）煮豆燃（），豆在釜中泣?！对铡匪瓮醢彩?）（）美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 唐王維 第四組 數(shù)字園（1）解落（）秋葉，能開（）月花?！督溪?dú)步尋花》唐 杜甫（3）南朝（）寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！兑顾奚剿隆诽评畎祝和ㄟ^闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。四、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高 ：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)用。第一關(guān)：請(qǐng)選用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪砻枋鱿铝芯拔铩＝處熞x，學(xué)生讀詩句。最后，老師想送大家一首詩結(jié)束今天的課。激情導(dǎo)入一、教學(xué)目標(biāo)《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。（重點(diǎn)）梅花正是應(yīng)為傲寒獨(dú)放、冰清玉潔的品格，成為歷代詩人吟詠的對(duì)象。注意讀的感情（教師指導(dǎo)）同學(xué)評(píng)價(jià)。？為什么？明確：荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。？明確：孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會(huì)。你喜歡那種香草作為自己品格的象征？為什么？寫一段文字表達(dá)。（難點(diǎn)）三﹑教學(xué)過程： ： 。《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。(詞、句、藝術(shù)手法）（2）分析詩中的疊字的作用。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。四、拓展鏈接閱讀《迢迢牽牛星》，回答后面的問題。人們常用這一神話比喻 ___________________。，并沒有孤立靜止地去寫她的思想活動(dòng)，而是通過___________________和___________________來揭示人物的內(nèi)心世界，顯得含蓄深沉，極富藝術(shù)感染力。古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。我校開發(fā)了校本課程《經(jīng)典詩文誦讀》，并全面實(shí)施教學(xué)。二、落實(shí)活動(dòng)方案與日常教學(xué)相結(jié)合。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、個(gè)別背、接龍背、默背等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。每晌上課前10分鐘，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進(jìn)行簡單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。誦讀活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！狤ND—第五篇：經(jīng)典誦讀校本課程綱要 經(jīng)典誦讀校本課程綱要一、前言對(duì)校本課程開發(fā)的理解因人不同會(huì)存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。”國學(xué)進(jìn)入課堂勢在必行，拋棄傳統(tǒng)文化是逆潮流的，應(yīng)該在全社會(huì)大力弘楊“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)美德。中華民族悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化中，傳承著崇高的精神和優(yōu)良美德。這是人才培養(yǎng)的需要。以古詩文誦讀，走進(jìn)中華經(jīng)典文化為