【正文】 表也應(yīng)該能夠嚴(yán)格自律，以身作則。家庭的物質(zhì)環(huán)境，家長(zhǎng)在家庭生活中的責(zé)任意識(shí)、家長(zhǎng)對(duì)待自己的父母、鄰居、朋友的態(tài)度，對(duì)待社會(huì)生活的態(tài)度精神，家長(zhǎng)處理問(wèn)題的思維方式等等，都有意無(wú)意地在做著孩子的榜樣，而且家長(zhǎng)的一言一行必然地成為孩子模仿的對(duì)象。后來(lái)每次給錢(qián)，都是讓小孩拿給奶奶的。我女兒之所以能夠經(jīng)常受到老師、同學(xué)、周?chē)说南矏?ài)、贊揚(yáng)與肯定，源于她的一顆友愛(ài)的心、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)以及積極向上的勁頭。我們有些家長(zhǎng)經(jīng)常忙于工作掙錢(qián)，借口忙而很少與孩子溝通，對(duì)于孩子的事要么不聞不問(wèn)、放任自流，要么武斷包辦，完全不管孩子的意愿，等到出了事還覺(jué)得不可思議。這個(gè)時(shí)候，我們互相談?wù)撝约旱墓ぷ鲗W(xué)習(xí)，談自己的想法。其實(shí)哪怕就是睡前的那一點(diǎn)時(shí)間的溝通也足夠了，要善于傾聽(tīng)她們的話。知心姐姐說(shuō)過(guò)一句話：好孩子是夸出來(lái)的。給孩子樹(shù)立信心。盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。以前我們?cè)?jīng)喜歡在她面前表?yè)P(yáng)別的小朋友，以為這樣能激發(fā)她的進(jìn)取心，我們還以為自己的做法很好?！笨粗齻牡臉幼樱沂终鸷?，淚水隨著一起流了出來(lái)，我沒(méi)想到自己自以為是的做法不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，竟還如此嚴(yán)重地傷害了她的心靈。我從平時(shí)的觀察中，知道孩子很喜歡新鮮的東西。每次看見(jiàn)她將自己的獎(jiǎng)金小心翼翼放進(jìn)她的積錢(qián)罐時(shí)，我能體會(huì)到她的成就感和自豪感。時(shí)下的父母望子成龍、望女成風(fēng)，喜歡替子女報(bào)各種學(xué)習(xí)班、興趣班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒(méi)有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是圓了自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而已。開(kāi)始，我看見(jiàn)很多要好的朋友都把孩子送去參加興趣班了，我試著跟女兒商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都參加了興趣班，你準(zhǔn)備參加什么班。不同的家長(zhǎng)對(duì)不同的孩子施教不盡相同，但都應(yīng)做到“因人”而異。所以，我們要充分利用家庭教育時(shí)間長(zhǎng)、隨機(jī)性、潛移默化性、對(duì)象單一的特點(diǎn)，教育我們的孩子成人、成才，最后才能成功。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就給“加分”，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)則給“扣分”。當(dāng)我看到有些孩子為自己不經(jīng)意的過(guò)錯(cuò)而被“扣分”時(shí)那種后悔的表情，還有取得成績(jī)“加分”時(shí)那種愉快的笑容，我心底油然而生一種小小的成功的喜悅。“加分”給學(xué)生帶來(lái)的是鼓勵(lì)和鼓舞，給學(xué)生增加的是信心和希望，“扣分”給他們帶來(lái)的是鞭策和自律，讓學(xué)生減少了錯(cuò)誤和失誤。只要我們能夠真正愛(ài)孩子，理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子在我們的教導(dǎo)下才能幸福成長(zhǎng)！【關(guān)鍵詞】賞識(shí)愛(ài)心寬容表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)愉悅賞識(shí)教育不單單是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起學(xué)生。獲得別人的肯定和賞識(shí)，是人們共同的心理需要。那么如何實(shí)施賞識(shí)教育？如何讓孩子在賞識(shí)中幸福成長(zhǎng)呢？一、用我心換你心，真心地愛(ài)孩子陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！薄?生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下。通過(guò)這一途徑，可以培養(yǎng)孩子的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。教育的前提就是教師的愛(ài)心。只有愛(ài)孩子，我們才能從孩子身上找到他們的優(yōu)點(diǎn)，從而賞識(shí)他們。愛(ài)孩子就要尊重學(xué)生的差異，從孩子的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助孩子健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。經(jīng)過(guò)我細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校寫(xiě)的字其實(shí)很端正，我把他找來(lái)對(duì)他說(shuō)：老師發(fā)現(xiàn)你課堂作業(yè)本上字寫(xiě)的特別漂亮，如果家庭作業(yè)上的字也能寫(xiě)得這么漂亮，那就更完美了！他聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后，每次寫(xiě)字做作業(yè)都格外認(rèn)真，把字寫(xiě)的工工整整的，還獲得了寫(xiě)字小能手的稱(chēng)號(hào)呢！二、因人而異來(lái)賞識(shí)，認(rèn)真地了解孩子。對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生要適度賞識(shí)，多提新要求，以免他驕傲自滿。同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點(diǎn)進(jìn)步。但他身體素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我一直鼓勵(lì)他，并以觀看他比賽的實(shí)際行動(dòng)給予他支持。三、放大孩子的閃光點(diǎn)，寬容孩子的不足古語(yǔ)有云“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,的確“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)”!甚至圣賢都有錯(cuò)，更何況是小學(xué)生。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，并努力將學(xué)生的不足轉(zhuǎn)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲 2 速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。對(duì)于老是犯小錯(cuò)誤的孩子，做老師的，既要嚴(yán)格又要寬容一些對(duì)待，不斷地批評(píng)不是最佳方法。我們可以用放大鏡挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，從好的方面去引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而在課后與他交談。我教育他憑真才實(shí)料得到的成績(jī)才是真實(shí)的，不能自欺欺人，并與他約定，鼓勵(lì)他認(rèn)真復(fù)習(xí)，憑自己的能力在下單元的考試爭(zhēng)取好成績(jī)以將功贖罪。四、多用賞識(shí)的目光，幫助孩子找到自信。所謂自信，就是由自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。它是自我意識(shí)的重要組成部分。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半。心理學(xué)家認(rèn)為，人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。孩子的琴的確拉得很糟，但鈴木卻說(shuō)：“拉得很好??！”從此，孩子在鈴木的教育下，自信心越來(lái)越強(qiáng)，取得了較好的成績(jī)。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)”和“說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)”，幫助孩子建立自信，使孩子始終感到“我能行”。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè)性的心態(tài)就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！老師們，記住讓孩子們?cè)谫p識(shí)中自信自強(qiáng)，在賞識(shí)中幸福成長(zhǎng)吧！【參考文獻(xiàn)】［M］.北京：北京高等教育出版社，魏書(shū)生 《魏書(shū)生班主任工作漫談》文化藝術(shù)出版社 4