【正文】 析來看，參賽選手總體水平有較大提高。在閉幕式上，邀請技術專家對競賽活動進行技術點評，并就這次競賽內容、技術特點、評判規(guī)則、成績核定等環(huán)節(jié)做了全面的技術分析和評價。(四)保密工作完善，確保比賽公開，公平、公正大賽組委會極其重視試題和賽場的保密工作。在全國決賽過程中，組委會對裁判員實行了封閉式管理，切斷了裁判員與外界的聯系，保證了加工試題不會泄漏。另外賽前由專人對零件先進行試加工，對圖紙存在的問題及時發(fā)現并調整，同時保證了每套試題難度系數相同。決賽成績的統計工作由專用軟件完成，保證了統計工作的保密、迅速、完整、科學。大賽組委會先后召開了3次工作會討論研究大賽有關工作，大賽組委會辦公室召開了近30次周例會，保障了大賽各環(huán)節(jié)的有效銜接，各階段的順利進行。組織編輯十期《賽事通訊》，發(fā)往各賽區(qū)、有關專家、企業(yè)、院校。組委會還編輯出版了《大賽會刊——指南篇》和《大賽會刊——咸果篇》。(七)合理安排賽程，確保后勤接待本屆大賽委托專業(yè)機構負責決賽期間活動策劃和后勤接待方面工作，有力保證了賽事工作順利完成。各賽區(qū)在京期間的時間和經費壓縮到最低，減輕了各賽區(qū)的經濟負擔。許多院校還借大賽春風，加大經費投入，使數控專業(yè)建設和數控實訓基地建設更上一層樓。通過大賽的歷練，選手們成為了企業(yè)和院校的技術骨干。四、工作建議(一)進一步加強職業(yè)院校師資培訓第一屆大賽結束后，從中央到地方，各級政府部門都加大了數控實訓基地建設的投入力度，全國各地數控實訓基地的硬件條件有了較大水平提高。既具有豐富數控理論知識又掌握一定數控加工技能的雙師型教師仍然十分短缺，這將嚴重制約我國數控技能人才的培養(yǎng)速度和質量。(二)產品質量意識有待提高從考試結果分析看，教師組和學生組的加工工件形狀做得很好，但是，在加工精度上遠遠不能滿足圖紙要求。產品質量是企業(yè)的生命，職業(yè)院校應該在日常教學中培養(yǎng)學生的產品質量意識。本屆大賽的成功舉辦，進一步擴大了大賽的知名度，提升了大賽品牌。第五篇：第二屆全國數控技能大賽總結第二屆全國數控技能大賽總結一、大賽簡介和參賽回顧全國數控技能大賽是為貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，由勞動和社會保障部、教育部、科學技術部、國防科工委、中華全國總工會、中國機械工業(yè)聯合會等六部委聯合舉辦的全國性比賽。今年是大學首次組隊代表兵團參賽，所以在我校于5月20日正式收到通知后，機電學院與高職學院立即進行了參賽隊員的甄選工作。參賽隊員放棄了暑假休息，進行了專業(yè)集訓。同學們在專業(yè)教師的細心指導下，復習加深了有關公差配合、零件讀圖的內容，學習了比賽必須的加工工藝、鋼的熱處理、應用軟件系統、仿真系統等方面的知識。同學們帶著飽滿的熱情，虛心學習的心態(tài)，于10月20日出發(fā)赴京參賽，22日順利抵京，共比賽七天，后于28日安全返校報到。二、參賽收獲通過參加全國性的高水平比賽，師生拓寬了眼界，開闊了思想，磨練了實戰(zhàn)經驗。同學們憋足了干勁，發(fā)誓以此次比賽為新的起點，努力攀登新高峰。同學們普遍感到受益非淺，長進較大。同學們十分興奮，感到機會難得。通過比賽，同學們發(fā)揚不怕吃苦，勇于鉆研的頑強作風，充分展示了兵團高職事業(yè)蓬勃發(fā)展的風采，宣傳了石河子大學，擴大了我校的影響。三、對與內地參賽選手差距的分析（一）客觀因素由于我校的高職教育是依托大學優(yōu)勢教育資源展開的，所以帶有明顯的本科教學的痕跡。其次，他們把教學課時的大部分重點劃分給專業(yè)課，突出實用。諸如此類的情況較多，我們把相當重要的純專業(yè)內容夾雜在其他科目里一筆帶過了，沒有像他們那樣高度重視。熟能生巧，因此內地選手能在規(guī)定時間能輕松完成比賽任務，而我們則感到時間遠遠不夠用。尤其可貴的是內地高職院校的好多教師實際上就是工作十數年的普通技師和工程師，他們具有國家頒發(fā)的專業(yè)領域的職業(yè)執(zhí)照，業(yè)務熟練、經驗老道，講授突出實際，示范一步到位。實踐環(huán)境的不同：由于內地經濟活躍，改革開放時間較長，市場培育較為完善，因此內地多數高職院校的實習基地就是與生產企業(yè)聯營的加工工廠，他們對外接活有實際的生產任務，因此大為歡迎、鼓勵高職生到工廠實習工作，工廠也有固定利潤用于教學實踐環(huán)節(jié)和設備的更新，學生也能不出校門就可以了解到市場的真實需求和發(fā)展趨勢。而我們實習工廠業(yè)務單一，緊靠大學投資當然就沒有能力更新設備，也不可能緊跟市場發(fā)展前進，也缺乏動力引進師資聘請高素質的專業(yè)人才。以山東勞動職業(yè)技術學院為例與我校作比較，他們有華中數控車床28臺，發(fā)那科6臺，西門子6臺；華中數控銑床4臺，發(fā)那科1臺，西門子1臺；華中數控加工中心6臺，發(fā)那科1臺，另外尚有980臺各型較老的數控臺。其次，我們沒能象內地學生如此方便地進入工廠實習工作，了解第一線生產力最新的發(fā)展狀況，很多設備與軟件都沒有接觸過，比賽中應用的高級設備多為現學現用，差距自然難免。按理來說，我們高職生的智力水平和基礎應在內地選手之上，但在經歷了一段時間的大學學習，為什么能力反而甘居人后？經賽后師生冷靜思考，客觀分析，問題根結在于我們的高職生在入校后驕傲了起來，在自由寬松的美好環(huán)境中逐漸地自由散漫起來，懶惰情緒日益滋長，精神萎靡不振，缺乏學習的熱情和動力，丟棄了嚴格的自我約束觀念。凡事都等學校安排，靠老師來講解，出現問題一概歸咎于學校，只會怨天尤人，不會有效地利用大學豐富的教學資源來進行自我服務、自我管理和自我教育。如此這般，如何能學好、學透、學扎實？這其不是讓老師枉費心血？試想若將內地高職院校那樣繁重的課時教學計劃安排給我們，又有幾人能吃得消？受得了這樣的苦？若按內地高職院校的教學管理，相當的同學都會面臨因跟不上學校的教學節(jié)奏，適應不了高強度的學習而被開除學籍的境遇。還好，我們中間還是有相當多的同學在奮力拼搏，如朱運鵬同學感覺到公差的重要性，他就自覺地去大學圖書館借閱了相關輔導書籍進行自學，縮小了與內地的差距；務孟勝同學對電腦有愛好，他就能結合專業(yè)特點，自學了計算機輔助設計的軟件。四、學生今后努力的方向同學們經過交流和思考，一致認為：差距并不可怕，可怕的是知道差距卻不去奮起直追。有效利用課堂教學這樣基本環(huán)節(jié)，加強師生教學互動，用心學習，潛心鉆研，為今后數控實操技能的突飛猛進奠定扎實的理論基礎。聯合有志同學組成一個固定的、小規(guī)模的學習核心小組，自主開展學習研討，重點集中在四個方面：一是對加工工藝、熱處理、公差等理論的討論研究；二是對數控應用軟件與仿真系統的理解學習，提升編程技巧與速度，熟悉仿真系統的操作界面和功能；三是加工過程中粗加工余量與精加工誤差的實操經驗交流，提高操作的準確性，縮短加工耗時；四是通過網絡和與內地選手的交流聯系，關注、追蹤行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)。二ＯＯ六年十一月五