提高中國畫教學質(zhì)量的有效策略-閱讀頁
2024-11-15 22:10本頁面
【正文】 制定合理的課堂教學目標和要求。它既要符合小學生的年齡特點和學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣和主動性。――提高課堂教學效率的關鍵提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。要運用好提問，應當注意這樣幾點： 提問要有計劃性。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學生”，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。――提高課堂效率的手段 以活動為核心，激發(fā)學生深層興趣，讓學生在學中用，在用中學，從而培養(yǎng)學生語言運用能力。 采用競爭機制，游戲比賽進入課堂?！案偁帪閷W生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。這些活動，既能調(diào)動教學氛圍，又能提高教學質(zhì)量。 體態(tài)演示展現(xiàn)情景。小學英語教學中可運用體態(tài)的地方較多。如”four“可伸出四個手指，”eight“可伸出拇指和食指等方法表示。學生邊做邊說英語，這不僅能幫助學生理解、記憶單詞，而且還調(diào)動了學生的學習興趣，從而收到了最佳的學習效果。讓學生在生活情景中用所學語言進行對話表演，把課堂教學融于真實的生活中，使之貼近生活，從而培養(yǎng)學生運用英語交際能力?！敖Y(jié)果同學們爭先恐后地搶著光顧”本店，掌握了文章內(nèi)容后便搶著扮演店員、顧客。并將素質(zhì)教育落實到了實處。可以看出，英語教學的反思，已不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個小學英語教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動?？傊覀冎灰诮虒W中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。第五篇：有效提高政治教學質(zhì)量《有效提高政治教學質(zhì)量》課題個人總結(jié)自從確立了《有效提高政治教學質(zhì)量》的課題以后，我嚴格按照制定的課題研究計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：一、找準目標，有的放矢。為此，我結(jié)合自己的教學實際和研究需要，選擇了“指導中小學生自主學習、合作學習、探究學習的做法和體會”的選題為主攻方向，使研究目的明確。學習已成為人的主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。二、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。課題的實施需要明確的指導思想和可操作的方法，這些都需要課題研究人員員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。通過學習，確立了新的課改理念，進一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學生自主合作探究的能力視為已任，努力改進和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學效益。動手實踐——活動性學習學生學習化學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為化學的表達，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。動手實踐，目的在于讓學生以更科學的方法學習知識，尤其強調(diào)對學習方法、思維方法、學習態(tài)度的培養(yǎng)。倡導動手實踐的學習方式突出學生的主動學習，強調(diào)圍繞定的主題進行，并使學生有足夠的時間進行操作和思考。自主探索——探究性學習政治教學活動應努力豐富學生對政治的感受和經(jīng)驗，使學生獲得的感受和經(jīng)驗與人類積累的政治知識得以溝通的活動。正如《課標》所提出的“自主探索”是化學學習的重要方式。優(yōu)化自主探索的學習方式：在操作上注意選材呈現(xiàn)實踐性、應用性和發(fā)展性；過程突出自主性、建構(gòu)性和獨創(chuàng)性；結(jié)論體現(xiàn)多元性、開放性和創(chuàng)造性。突出探究性學習，深入了解并科學調(diào)控探究性學習的過程，廣泛提供并不斷豐富探究性學習的資源，使研究性學習成為可能、變成現(xiàn)實，讓學生在自主探索中獲得進一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。以合作交流為主要內(nèi)涵的互動學習是促進學生社會化進程和實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要學習方式。通過互動體驗，感受政治思想與方法，認識政治知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)與人合作的意識和態(tài)度，獲得自我反思和糾正的機會和體驗，實現(xiàn)資源共享、差異互補、協(xié)同發(fā)展。讓學生在合作交流中有獨立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流后有動態(tài)生成。五、階段性研究成效經(jīng)過我的不斷努力，課題研究取得了一定的成效。六、研究反思通過長時間的課題研究與實踐，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，下一階段還須不斷地加強。要積極調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。我堅信，只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題目標將更為充分地
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