【正文】 是推行寄宿制建設(shè)前提。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進(jìn)，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會(huì)認(rèn)可。（二）整合資源、搞好硬件設(shè)施是實(shí)施寄宿制建設(shè)的基礎(chǔ)。建設(shè)規(guī)范、現(xiàn)代化的宿舍、食堂等設(shè)施是必不可少的。2010年我校1200名學(xué)生住上了寬敞明亮、標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍、教室。強(qiáng)化班主任、生活指導(dǎo)教師工作力度。建立全校齊抓共管制度。（二）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益和品位的保證。俗話說：民以食為天。為此，我們安排專人（生活指導(dǎo)教師）7人教育、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。豐富學(xué)校餐廳文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營(yíng)養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好。我校給每個(gè)寄宿生床鋪都準(zhǔn)備了一套床上用品，并每周換洗一次。為此，我們的生活指導(dǎo)老師就會(huì)及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，并及時(shí)提醒他們更換衣服、鞋襪。管“住”。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。同時(shí)每月至少一次對(duì)寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。我校寄宿生大部分來自流水方向的4個(gè)村，離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則10里，遠(yuǎn)至近20里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)很不放心。解決了家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子上放學(xué)的途中安全的憂慮。生活指導(dǎo)教師掌握學(xué)生在校期間的健康狀況，學(xué)校還聘請(qǐng)鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時(shí)電話暢通，負(fù)責(zé)學(xué)生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。每天每班安排有兩節(jié)晚自習(xí)，由該班語文、數(shù)學(xué)、英語教師輪流下班輔導(dǎo)，下班輔導(dǎo)教師工作作為超課時(shí)安排。生活指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的生活、思想作指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康的指導(dǎo)工作；班主任為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的晚自習(xí)、圖書的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。管“心”。由于寄宿生中大部分為留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。管“育”。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神。堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以生活常識(shí)、技能傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。三、取得的成績(jī)由于我們的工作方法正確，用全體教師的努力換來了“家長(zhǎng)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和“寄宿學(xué)生的三個(gè)變化”。去年剛開學(xué)，我校就有100多名學(xué)生在外校就讀，今年開學(xué)，就轉(zhuǎn)回我校70多名。剛動(dòng)員拆并教學(xué)點(diǎn)時(shí)，許多家長(zhǎng)是不贊成的，可是現(xiàn)在，要恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)的話，家長(zhǎng)們又不贊成了；寄宿學(xué)生不安變?yōu)榱擞鋹偂囊蕾嚨綄W(xué)會(huì)自理。郁悶變?yōu)榱碎_朗。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，肯定會(huì)面臨諸多困境和難題。第五篇：巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理一、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是國(guó)家為扶持西部貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)而設(shè)立的專項(xiàng)工程，主要是幫助西部地區(qū)新建、改擴(kuò)建一批以農(nóng)村初中為主的寄宿制學(xué)校。（1）寄宿制學(xué)校數(shù)量較多。全縣現(xiàn)有20所中學(xué)和 47 所中心小學(xué)為寄宿制學(xué)校， %，高中、初中和小學(xué)寄宿生分別達(dá)到6192人、25044 人和10229人，占在校高、%、%和 %。寄宿制學(xué)校由于集中了師資、設(shè)備、管理等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效應(yīng)，其管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量明顯高于非寄宿制學(xué)校。同時(shí)，實(shí)施寄宿制管理，也有效解決了邊遠(yuǎn)艱苦的農(nóng)村小學(xué)生上學(xué)難、寄宿難的問題，增強(qiáng)了他們的生活自理能力，因此，社會(huì)滿意度較高。為順利推進(jìn)寄宿制學(xué)校的發(fā)展，巫溪縣教育局不僅狠抓規(guī)劃，將寄宿制工程規(guī)劃落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、項(xiàng)目，做到了因地制宜、科學(xué)合理，并且通過各種渠道籌集建設(shè)資金，增加教育投入，一定程度上緩解了寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的問題。除此以外，巫溪縣教育局還成立了專門機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)寄宿制工程建設(shè)日常工作和項(xiàng)目管理，保證了對(duì)寄宿制學(xué)校工作的督導(dǎo)和考核力度，有效促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。在我國(guó)實(shí)行稅費(fèi)改革以后，教育附加費(fèi)和社會(huì)集資被取消，而我國(guó)對(duì)于學(xué)校的基本建設(shè)和教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的分配則是按學(xué)生人頭數(shù)來撥付的，因此農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)顯得捉襟見肘。為切實(shí)做好寄宿制學(xué)校的新建和改建工作，國(guó)家“兩基”攻堅(jiān)辦也對(duì)項(xiàng)目學(xué)校提供專項(xiàng)資金支持，以保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的順利實(shí)施。重慶市政府也從2006年春季開始免收農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生將繼續(xù)享受免費(fèi)教科書和寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助。但在具體建設(shè)中，寄宿制學(xué)校的的發(fā)展仍存在著嚴(yán)重的資金缺口，這種現(xiàn)象在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中尤為突出。在調(diào)研組成員所走訪的長(zhǎng)渡小學(xué)、寧廠鎮(zhèn)小學(xué)等幾所農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍談到，學(xué)校寄宿制教育的建設(shè)與發(fā)展缺乏相應(yīng)的教育資金的投入，導(dǎo)致住宿條件差、宿舍設(shè)施簡(jiǎn)陋，煤炭與水電存耗費(fèi)量大、寄宿制的學(xué)生醫(yī)藥費(fèi)用無法保障等問題無法得到有效解決。（二）教師素質(zhì)不高，師資結(jié)構(gòu)不合理巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏較低，素質(zhì)不高，缺乏專職后勤人員，師資結(jié)構(gòu)不合理。許多寄宿制小學(xué)沒有專職的學(xué)生生活管理、衛(wèi)生保健和安全保衛(wèi)人員編制，并且寄宿制學(xué)校都沒有設(shè)置心理健康工作崗位。而小學(xué)的班主任一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，平時(shí)還要兼顧教學(xué)任務(wù)，繁重的課程任務(wù)和工作壓力，嚴(yán)重影響了他們的教學(xué)質(zhì)量和水平，也制約了農(nóng)村寄宿制小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。許多小學(xué)教師數(shù)量過剩，但英語、音樂、美術(shù)等課程卻嚴(yán)重缺乏授課教師。這不僅埋沒了部分學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，也制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。許多鄉(xiāng)村教師學(xué)歷較低，基礎(chǔ)較差，知識(shí)面狹窄，人文素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的教學(xué)勝任能力。除此以外，按照巫溪縣教育局的規(guī)劃部署，目前必須保留的村級(jí)學(xué)校為202所，其中教學(xué)班為517個(gè)，共有10890名學(xué)生。所以，巫溪縣教育局采取公開考核，擇優(yōu)選用的方式，選拔優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師去城鎮(zhèn)教書。（三）學(xué)校管理不完善，制度不健全由于管理理念落后，缺乏相關(guān)的保障制度，部分寄宿制小學(xué)處于管理無序、混亂、現(xiàn)行管理體制與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相沖突的狀態(tài)。由于經(jīng)濟(jì)條件和地域限制，校長(zhǎng)們一般沒有經(jīng)過專門的崗位培訓(xùn)與指導(dǎo)。而巫溪縣山高坡陡、地域遼闊的縣情也使得學(xué)校之間交流困難、信息閉塞，教師和家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的渠道不暢，學(xué)校決策缺乏民主性和科學(xué)性。目前，大部分學(xué)校都把學(xué)生安全防范與管理作為寄宿制小學(xué)建設(shè)發(fā)展的首要任務(wù)。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施布局不規(guī)范所帶來的安全隱患，由于資金缺乏，長(zhǎng)期得不到有效的解決。由于大部分小學(xué)沒有專職的生活老師，由班主任兼任后勤管理人員。而寄宿制學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感甚至厭學(xué)情緒，無法有效適應(yīng)學(xué)校的生活。第四，寄宿制小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)與發(fā)展。一方面，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)缺乏有效引導(dǎo)容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，另一方面也阻礙了農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。在調(diào)研組成員對(duì)走訪的幾所寄宿制小學(xué)進(jìn)行取證調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校校舍面積不達(dá)標(biāo)，布局也不夠合理。以巫溪縣農(nóng)村寄宿制教育發(fā)展較好的長(zhǎng)渡小學(xué)為例，2004年，建筑面積為168平方米；2006年，增加建筑面積605平方米。在調(diào)查中，我們了解到學(xué)校宿舍為12人間，校內(nèi)設(shè)有兩個(gè)食堂和一個(gè)廚房，而食堂、廚房均由教室改建而成。在寄宿制教育發(fā)展較好的巫溪縣人民希望小學(xué)都存在著設(shè)施簡(jiǎn)陋、布局不規(guī)范的現(xiàn)象，更何況其他發(fā)展條件更為薄弱的學(xué)校。由于巫溪縣地域遼闊，人煙稀少，農(nóng)村寄宿制小學(xué)分布較為分散，無法有效集中教學(xué)資源，發(fā)揮規(guī)模效益。并且學(xué)生宿舍離廁所、開水房較遠(yuǎn)，學(xué)生晚上行動(dòng)極為不便，為學(xué)生的安全問題埋下了隱患。三、促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的對(duì)策與建議（一）增加教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)政策扶持力度巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的特殊性決定了寄宿制小學(xué)的發(fā)展必須依靠國(guó)家、地方、學(xué)校的共同努力。從宏觀層面來說，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入和政策扶持是保證農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力。因此，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的資金傾斜和政策支持，增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)實(shí)行稅費(fèi)改革后形成的農(nóng)村寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)缺口，應(yīng)按政府核定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額，在上級(jí)人民政府的轉(zhuǎn)移支付資金中安排，從財(cái)政上保證寄宿制小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)。重慶40多個(gè)區(qū)縣由于環(huán)境、地理位置等條件的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也有所不同。所以，政府應(yīng)該根據(jù)各區(qū)縣的具體情況，制定相應(yīng)的教育發(fā)展戰(zhàn)略和資金配套措施，保證類似于巫溪縣這類偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展。再次，學(xué)校應(yīng)該大力拓寬籌資渠道。實(shí)行黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的對(duì)點(diǎn)支持與資助，開展城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村寄宿制學(xué)校之間的教學(xué)扶持活動(dòng)，支持農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生生活環(huán)境的改善，充分發(fā)揮寄宿制小學(xué)整合資源、教育教學(xué)的功能。第一，增加農(nóng)村寄宿制小學(xué)的編制，設(shè)置專職后勤管理人員。因此，寄宿制小學(xué)必須配備專門的后勤管理人員，落實(shí)學(xué)生的安全保衛(wèi)、生活管理、衛(wèi)生保健等后勤保障工作。同時(shí)，增設(shè)學(xué)生心理健康工作崗位，加強(qiáng)與寄宿生的交流、溝通，緩解他們因?yàn)檫h(yuǎn)離家人所產(chǎn)生的孤獨(dú)感和失落感，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)教職人員和管理人員進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，讓他們明確職能及要求，把握特點(diǎn)與方法，并用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生管理活動(dòng)。通過教師結(jié)對(duì)幫扶、課堂實(shí)錄觀摩、專家典型引領(lǐng)、縣內(nèi)外校際交流等形式，加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高教師的業(yè)務(wù)水平和基本技能。第三，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀教師去農(nóng)村小學(xué)工作。建立城鎮(zhèn)小學(xué)教師定期到農(nóng)村支教制度，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流和師資的合理流動(dòng)。（三）完善學(xué)校管理，健全相關(guān)制度通過加強(qiáng)和完善各種常規(guī)制度的建設(shè)，改革學(xué)校管理模式，從內(nèi)部管理的改善來提升巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的職責(zé)，落實(shí)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制, 保證信息暢通。完善學(xué)校安全、教學(xué)、學(xué)生生活和衛(wèi)生等方面的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理、寢室食堂和飲食衛(wèi)生的管理,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)化管理。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，制定完善安全管理制度，抓好安全排查，消除安全隱患。成立由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、生活老師、保安人員等組成的值班巡查組, 在可能發(fā)生安全事故的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患, 做到防微杜漸。通過加強(qiáng)內(nèi)部管理，健全制度來發(fā)揮寄宿制小學(xué)的綜合效益，促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。一方面，要加強(qiáng)學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，改建校舍，合理規(guī)劃校園，設(shè)切實(shí)開展抓好農(nóng)村學(xué)校的“五改”工程（改水、改廁、改食堂、改宿舍、改運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）。要實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校教育裝備配套工程，分批次、逐步完成農(nóng)村寄宿制小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備、校園音響等系統(tǒng)的裝備建設(shè)，完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備，比如購(gòu)置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學(xué)生床鋪、食堂餐桌等，切實(shí)改善學(xué)生的住宿條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”就是指通過調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，減少村辦學(xué)校，盡可能地?cái)U(kuò)大農(nóng)村建制鎮(zhèn)或傳統(tǒng)集鎮(zhèn)所在地學(xué)校的規(guī)模，最大限度地發(fā)揮學(xué)校規(guī)模效益。