【正文】 語文摘要：【單元教材分析】 本單元以熱愛生命為主題來組織安排教學內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命，生命》、《花的勇氣》?！队|摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界?！伴喿x鏈接”擇取了盲人女作家海倫?凱勒的一段內(nèi)心獨白?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。《生命生命》是一篇議論性散文。《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。主體課文后面是“詞語盤點”，然后是《語文天地》。然后，開展一次語文綜合活動：把習作和搜集到的資料進行整理，辦一期墻報。其用意在于為學生的資料搜集、觀察調(diào)研開拓思路。成語故事“成語故事”安排了“手不釋卷”的故事。整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起?？谡Z交際?習作以及語文綜合活動，從實踐與表達的層面，來促進學生把“認知”轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深刻的體驗?！霸~語盤點”是常規(guī)性的積累練習，“我的發(fā)現(xiàn)”是為學生更好地進行本單元學習而安排的方法的歸納性練習。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。4．學習結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。6．培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力二、過程與方法1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體回顧”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。三、情感態(tài)度和價值觀1．體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。教學設計理念：本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿這個教學單元的教學過程，把課文學習、語文天地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次融課內(nèi)學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育融為一體的系列化綜合活動過程。本單元整組教學設計：單元整體感知（12課時）本環(huán)節(jié)內(nèi)容主要包括：引導學生把握單元的主題內(nèi)容；對整組課文進行總體感知；布置安排綜合實踐活動。教師介紹“2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。二、回憶，實現(xiàn)新舊知識銜接。）三、瀏覽整組課文。總結(jié)歸納：整組課文主要介紹了一些生命現(xiàn)象和人們熱愛生命的故事。第一階段：我想知道??教師引導學生思考：剛才讀過的哪些內(nèi)容你很感興趣？想更多地知道什么？為自己確定一個主題。主題及探究方式參考：動植物和人類生命現(xiàn)象探秘──我的新發(fā)現(xiàn)：資料搜集、選一種喜歡的動植物，實踐考察；怎樣做才算熱愛生命：通過回憶上學期學過的品德與社會第一、二單元內(nèi)容，閱讀本組教材、課外閱讀；熱愛生命的好榜樣：讀書、查找資料、身邊人物調(diào)觀察、調(diào)查、訪談。提示學生準備好主題學習卡片，做好資料積累工作。一、《觸摸春天》1．初讀課文，學習本課生字、不懂得詞語，讀通課文后，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事，能夠講下這個故事。3．回讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫．凱勒有哪些相同的地方？（引出安靜怎么用手來感受美好生活的）書上是怎么描寫的？勾畫出來，認真讀一讀（學生勾畫出安靜用手來感受春天美好景色的語句）。）4．再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？學生提出自己讀不懂得問題，教師引導學生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論（通過學生提出問題，引導學生抓住“真是一個奇跡”、“畫出一條弧線、極其優(yōu)美的曲線、飛翔的概念”、“誰都有生存的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句，引導學生結(jié)合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內(nèi)心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。5．體會，在文章當中，作者表達了自己對小安靜怎樣的態(tài)度？指導朗讀課文。7．《語文天地》“我發(fā)現(xiàn)了”部分內(nèi)容的教學：回憶：在本課學習中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導學生結(jié)合自己的學習實踐來歸納總結(jié)一般性策略。在詞語積累本上抄寫自己認為好的詞語。二、《永生的眼睛》1．圍繞如下四個方面來展開學習本課。（要求學生做到比較細致的敘述）弄懂與前面一篇文章有什么聯(lián)系。找出相關(guān)的語句（包括父親對“我”的教育和孩子的話、我的感受。課題──“永生的眼睛”。）（4）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習朗讀。3．拓展閱讀：人教版《品德與社會》四年級上《獻出愛心，延續(xù)生命》（P10），閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點，有什么不同點？4．閱讀“日積月累”，用前面學到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。5．小組檢查、匯報前段實踐探究進展。6．結(jié)合你確定的探究主題想一想：前面這些課文的學習對完成你的探究主題有什么啟示、幫助？參照學習的內(nèi)容，繼續(xù)進行主題實踐探究。小學語文四年級語文：單元整組教學設計7．勾畫、抄寫自己認為好的語句和詞語。二、《生命生命》1．檢查預習情況，重點檢查對字詞的學習情況。2．讀書思考：這篇課文主要寫了什么？（要求學生作比較細致的敘述）（引導學生歸納出本文主要寫了飛蛾奮力逃生、小瓜苗頑強從墻縫中長出、靜聽自己心跳等內(nèi)容）。理解句子的教學，要提示學生聯(lián)系前面課文的學習、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，重點引導學生體會此刻飛蛾、小瓜苗“如果是人會怎樣想？”，在課文情境中體會他們頑強的生命欲望和活力。（朗讀過程中，老師要針對句子中的關(guān)鍵詞句，從體會它們的求生欲望和頑強生命力的角度給與必要的指導。結(jié)合以前學過的文章、聯(lián)系上面的“飛蛾、小瓜苗”、自己的生活經(jīng)驗想一想：作者說這些話主要想強調(diào)什么？聯(lián)系“日積月累”中的名人哲言，想一想：如何才能“使自己活得更加光彩有力”。5．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應的成語。8．嘗試著利用課余時間背誦。二、《花的勇氣》《花的勇氣》的教學主要采用自讀交流的方式。2．讀書思考：本文主要講了什么故事。（首先，讓學生回讀課文，勾畫出寫花“藏在草叢底下”和“全冒出來”的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導學生結(jié)合前面的學習來思考?！安辉??偏偏在”一句的理解，學生可能會得出兩種答案：一種是實踐的問題，還沒到冒出來的時候，這是從自然的角度來理解，也是比較合理的一種理解，再一種是這種話就是這個特點，不遇到冷天就不會冒出來，不很喜歡陽光，很喜歡挑戰(zhàn)困難。教師不必作出統(tǒng)一的規(guī)定，可以作為資料查閱任務，布置給學生──作者寫的是維也納的什么花？這種花有什么特點？關(guān)于“勇氣”的理解，可引導學生結(jié)合上文“冷風冷雨、全冒出來”以及前面學到的“小瓜苗”等，來體會勇氣是什么意思。）4．朗讀課文中描寫小花的部分，讀出喜愛和對小花的敬佩之情。整體回顧──綜合實踐活動第三、四階段（4－5課時）一、單元課堂學習匯報。2．我會背誦了。3．這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點）對照學生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫，想一想為什么沒抄寫?！白x讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內(nèi)比一比。學生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準備一個發(fā)言提綱?？谡Z交際1．老師了解學生對資料整理和發(fā)言提綱的準備情況。每一名學生發(fā)言的時候，教師組織學生認真聽，針對發(fā)言中存在的“內(nèi)容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進行提問、補答，或者提出改進意見，請發(fā)言的同學改進。然后，學生自己練習說給小組同學聽，小組內(nèi)同學在評議，提出意見，自己修正。寫的過程中注意提示學生要寫的具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。寫完以后，組織學生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，老師收上來看一看，針對學生的批閱情況，在提出進一步修改的意見，發(fā)還學生再次修改。墻報展評以小組為單位，把同學們的習作和自己搜集到地認為有價值的材料收集到一起，精選內(nèi)容，辦一張大一些的墻報。各小組把墻報貼在制定的位置，班內(nèi)舉行墻報展覽。表格上可以設計對整張報紙和報上各篇文章的投票格，全班同學都進行投票，看看那個小組的報紙、哪位同學的文章的得票多