【正文】 章，那是絕對(duì)不會(huì)閱讀分析的，更談不上閱讀分析的正確。然后再去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，能做到口到，早晨起來(lái)背誦，下午放學(xué)讀，整天念個(gè)不停，但過(guò)后你問(wèn)他具體知識(shí)點(diǎn)，他回答不上來(lái)。心到即背誦記憶時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，思考它的來(lái)龍去脈和推導(dǎo)過(guò)程及推廣應(yīng)用才算做到了心到。四要多實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。所謂的三不要是指：一不要貪大求多，面面俱到。二不要猜題押寶。三不要盲目崇拜各類教輔資料，搞題海大戰(zhàn)。孩子偏科，家長(zhǎng)應(yīng)正確看待，家長(zhǎng)必須針對(duì)孩子自身情況，和孩子一起分析生偏科的原因。其實(shí)這是站在成人的角度看問(wèn)題。對(duì)于世界觀正在形成的初中生，特別是初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)教往往收效甚微，如何從孩子的角度看問(wèn)題才是關(guān)鍵。剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。家長(zhǎng)要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯(cuò)誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。家長(zhǎng)首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，了解孩子在該科的課堂情況，防止出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性偏科。這往往是孩子最看重的。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)這門(mén)科的興趣和自信心。引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的日常學(xué)習(xí)。關(guān)于改掉孩子粗心毛病的若干方法很多孩子和家長(zhǎng)都反映，孩子試卷上的錯(cuò)誤很多都是因?yàn)榇中脑斐傻?，可是孩子似乎很難克服粗心這個(gè)毛病，每次考試都會(huì)因?yàn)榇中膩G掉很多分?jǐn)?shù)。其實(shí)，如果對(duì)粗心問(wèn)題有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識(shí)，那么這個(gè)問(wèn)題就不像想象中的那樣會(huì)帶給我們?nèi)绱硕嗟睦_。其實(shí)不光是孩子，就是我們成年人也會(huì)經(jīng)常粗心，只是被我們忽略了。既然成年人都會(huì)粗心，那么小孩子的粗心大意又怎能不可饒恕呢？其次，就一般情況而言，兒童容易粗心的原因主要有以下幾點(diǎn)：，所以難免出現(xiàn)看錯(cuò)或看對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象。，實(shí)際上是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。，平時(shí)做事情都有老師和家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助其檢查錯(cuò)誤并改正，孩子沒(méi)有形成良好的及時(shí)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因?yàn)樽约鹤隽俗鳂I(yè)由老師和家長(zhǎng)來(lái)檢查，自己只管完成就可以了，沒(méi)有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過(guò)程中會(huì)把自己的注意力都集中在我不要粗心之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯(cuò)誤。比如在孩子粗心時(shí)不去批評(píng)他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)此時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會(huì)慢慢接受這種心理暗示，越來(lái)越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。很多家長(zhǎng)都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長(zhǎng)做起?？傊?，孩子的粗心并非罪不可赦，與其一味責(zé)備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：孩子粗心怎么辦?翻開(kāi)孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯(cuò)的地方很少是難以攻克的攔路虎，卻是一些很簡(jiǎn)單很基本的題目。這令家長(zhǎng)們大傷腦筋。本文通過(guò)剖析粗心的原因，幫助家長(zhǎng)們對(duì)癥下藥。強(qiáng)度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響。孩子看電視正在興頭上，卻被母親強(qiáng)行關(guān)進(jìn)房間學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生的四則運(yùn)算容易出錯(cuò)，把‘3’看成‘8’，把’+’當(dāng)成’’。其原因就是題目太簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)過(guò)于強(qiáng)烈，情緒過(guò)于興奮，則會(huì)導(dǎo)致意識(shí)狹窄，思維混亂，甚至頭腦一片空白?？梢坏娇荚嚲桶l(fā)揮不好，平時(shí)會(huì)做的簡(jiǎn)單題目也會(huì)出錯(cuò)，甚至漏答整張?jiān)嚲?。?duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)不要在考前對(duì)孩子耳提面命，也不要表現(xiàn)出過(guò)高的期待。A同學(xué)近視眼，說(shuō)這不是李老師嗎?B同學(xué)說(shuō)這明明是張老師。A同學(xué)只看清輪廓而沒(méi)有注意細(xì)節(jié)，因此判斷失誤。精加工往往是通過(guò)對(duì)比和辯別進(jìn)行的。幾天后學(xué)校里組織郊游，孩子指著麥苗說(shuō)這是韭菜，我以前見(jiàn)過(guò)。孩子說(shuō)怎么麥子和韭菜這么像。在這之后，他就會(huì)為了把二者分開(kāi)而作出精細(xì)加工了。例如，小學(xué)生經(jīng)常分不清’衰’、‘衷、’哀’三個(gè)字。對(duì)剛學(xué)拼音的孩子來(lái)說(shuō)，區(qū)分’b與‘d’是困難的。或者讓孩子臨摹寫(xiě)在卡片上的大一點(diǎn)的字母，也能加深印象。例如，一個(gè)孩子的作業(yè)本上是這樣寫(xiě)的，‘06=0‘，‘0247。當(dāng)你指出他的錯(cuò)誤時(shí)，他的解釋是：0就是什么也沒(méi)有，所以任何一個(gè)數(shù)與0加減乘除結(jié)果都是零。所以，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)多多追問(wèn)孩子犯錯(cuò)誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問(wèn)題的真相，錯(cuò)失教育的良機(jī)四、粗心與個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)有心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)里的孩子，其個(gè)性總是千差萬(wàn)別的。前者比后者更容易犯粗心的毛病。一個(gè)孩子的房里一團(tuán)糟，鞋子?xùn)|一只西一只，他的作業(yè)本往往字跡潦草，頁(yè)面不規(guī)整。因此，從生活做起，從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個(gè)性，能減少學(xué)習(xí)中的粗心。這要求家長(zhǎng)有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。專家有研究表明，通常21天以后，孩子就能養(yǎng)成一定的習(xí)慣，這要求家長(zhǎng)也要有耐心和毅力，陪孩子解決這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)他們做事，做作業(yè)都要思想集中，要通過(guò)孩子過(guò)去馬虎的實(shí)例和教訓(xùn)來(lái)分析馬虎所造成的危害。家長(zhǎng)可以在孩子做題前先讓他說(shuō)出題目的要求，提高審題的準(zhǔn)確率。第二、要整理錯(cuò)題集。很多人改錯(cuò)題時(shí)，并不是找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。根據(jù)孩子考試常犯的錯(cuò)誤，常出的毛病，常馬虎的地方，和孩子商量擬訂一些題目給他做，要求又準(zhǔn)又快，要做的題都是他會(huì)做的，很簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真就會(huì)做出來(lái)，這樣來(lái)訓(xùn)練他做題的準(zhǔn)確率。只要孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后改正了馬虎的毛病，有所進(jìn)步就要給予充分的肯定，強(qiáng)化他的信心，就會(huì)收到更大的效果。例如：堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字，放在自己常見(jiàn)的地方，或貼在作業(yè)本第一頁(yè)上，提醒孩子注意改正粗心的毛病，這樣有助于克服孩子粗心的毛病。在假期，可以買一些相關(guān)的閱讀題給孩子做，但是必須要讓孩子看完文章以后，先告訴你文章是說(shuō)什么的，教會(huì)他們?nèi)ダ斫馕恼碌闹行囊馑?。到了三年?jí)，我們還必須要面臨作文，有我們現(xiàn)在的看圖寫(xiě)話，有想象作文（續(xù)編故事），還有命題作文。兩種作文都可以讓孩子去想象，但是看圖的話，必須要在圖中意思的基礎(chǔ)上去展開(kāi)合理的想象，如我們這次的圖，其實(shí)是兩只小烏鴉去捉蟲(chóng)子喂烏鴉媽媽，目的是讓孩子明白烏鴉反哺的道理，但是由于畫(huà)面比較模糊，所以如果寫(xiě)成兩只大烏鴉回來(lái)喂寶寶，或者烏鴉銜著樹(shù)枝回來(lái)筑巢，我們都當(dāng)對(duì)。另外，有的學(xué)生寫(xiě)烏鴉媽媽跟小烏鴉進(jìn)行了對(duì)話。如果寫(xiě)成：小女孩好象聽(tīng)見(jiàn)了烏鴉媽媽跟小烏鴉說(shuō)，這就可以成立。粗心毛草是不少孩子都存在的問(wèn)題，也讓不少父母操心不已。原因粗心毛草，慌手慌腳的孩子，多是思維敏捷的孩子。原因剛剛上小學(xué)一年級(jí)，孩子還沒(méi)有完成從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。把這樣的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，帶到了小學(xué)學(xué)習(xí)的中。這樣的媽媽，往往在生活當(dāng)中，沒(méi)有耐心等著孩子把事情做完，比如系鞋帶穿衣服吃飯，孩子小時(shí)候，自己從頭到尾很難得有自己把一件事情做完的鍛煉，長(zhǎng)期下來(lái)，養(yǎng)成了什么事情都依賴媽媽的習(xí)慣。原因媽媽越是急，孩子越是不知所措，孩子這時(shí)把精力放到怎樣應(yīng)對(duì)媽媽，而不是應(yīng)對(duì)作業(yè)了。打孩子是我們大人無(wú)能的表現(xiàn),可不是解決問(wèn)題的辦法。解決方案：不要急于求成。您本以為經(jīng)常提醒他就能慢慢的改掉的這種想法是對(duì)的，但是，在具體操作時(shí)，您總是在提醒他，等于又是給他一種依賴。盡管您有那樣的認(rèn)識(shí)，但在操作時(shí)，還是急于求成的。有一句名言說(shuō)，想讓田里少長(zhǎng)草，忙著除草是來(lái)不及的，最好的辦法就是種上莊稼。與其我們著眼于改掉孩子的毛病，不如著眼于幫著孩子建立新的習(xí)慣。我們?cè)诤鹾⒆拥膶W(xué)習(xí)，所以往往只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)上的毛草。但是，生活上的毛草，尤其是游戲上的毛草則會(huì)輕微一些，因?yàn)楹⒆涌傄扬埑酝?，玩游戲時(shí)，總是能夠?qū)Ｗ⒁恍?，這時(shí)候，我們適當(dāng)?shù)囟酱?，甚至通過(guò)家庭比賽：家里誰(shuí)吃完飯飯碗最干凈，下棋時(shí)一定想好了才能動(dòng)手，一旦決定了，就不能反悔，等等?？梢韵胂螅绻詈陀螒蛑忻莶?，單單要求孩子學(xué)習(xí)上要認(rèn)真完成，這是比較難的。有時(shí)候，我們?cè)绞菑?qiáng)調(diào)他的毛病，往往會(huì)形成一種暗示，這種暗示告訴他：我就有這個(gè)毛病，這個(gè)毛病可是很難改的。我們提完要求，再配合檢查（讓孩子自己檢查出問(wèn)題），尤其當(dāng)孩子有所改進(jìn)時(shí)，要及時(shí)肯定鼓勵(lì)（而不是在犯毛病及時(shí)批評(píng)），讓孩子看一下鐘表，看看自己一下子做好了，會(huì)節(jié)省多少時(shí)間。這樣，孩子就容易堅(jiān)持下去了。我們要讓孩子感受到這真真是對(duì)他自己好，所以，必須讓孩子體驗(yàn)到實(shí)惠！提醒一下：琢磨怎樣教育引導(dǎo)孩子，并改換一些教導(dǎo)方式，會(huì)使孩子有所轉(zhuǎn)變，有所提高，是一件多么快樂(lè)的事情啊。您說(shuō)是嗎？孩子當(dāng)初學(xué)走路時(shí),總急著往前跑,總是摔倒,您那時(shí)是什么態(tài)度來(lái)著?現(xiàn)在也要那樣才是。粗心的表現(xiàn)形式粗心表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面：把符號(hào)看混，如+看成把數(shù)字看混，如5看成3忘了寫(xiě)答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等表現(xiàn)在語(yǔ)文方面：學(xué)拼音困難，閱讀能力差，錯(cuò)別字多，作文偏題等孩子粗心，往往也會(huì)表現(xiàn)在生活的許多方面譬如：上學(xué)時(shí)忘了帶做好的作業(yè)本，開(kāi)門(mén)進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來(lái)，自己的東西總是丟三落四，到用的時(shí)候滿世界找也找不到等。分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩等如何看待孩子粗心，家長(zhǎng)的認(rèn)知有一些誤區(qū)：誤區(qū)一 孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。不是孩子不想好，而是他的能力沒(méi)達(dá)到。學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。誤區(qū)三 家長(zhǎng)任意的懲罰孩子。其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。更重要的是，老師和家長(zhǎng)誤解他，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不專心等。因此，對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表?yè)P(yáng)，讓他看到希望，使他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在生活上，我覺(jué)得家長(zhǎng)要早一點(diǎn)放手。他們過(guò)分的保護(hù)孩子，無(wú)論孩子做什么事都要過(guò)問(wèn)，常常令孩子們的反感。讓孩子的獨(dú)立生活能力越來(lái)越差，而令大人們反感。因此，家長(zhǎng)首先要解決的是自己對(duì)孩子的依賴，不能認(rèn)為不照顧孩子，孩子就會(huì)受罪，就不幸福。不要什么事都是家長(zhǎng)大包大攬。孩子總要離開(kāi)父母的懷抱，走進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)放手越早，孩子成熟越早。如果家長(zhǎng)一再地說(shuō)孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周圍的眼光，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。綜上所述，幫助孩子克服粗心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在上小學(xué)的階段，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如：活動(dòng)的能力，心理承受能力，社會(huì)責(zé)任感。幫孩子改掉粗心毛病的幾種方法很多小學(xué)生都有粗心的毛病。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無(wú)反顧，根本沒(méi)想到還需要檢查。于是，我向他提出要求：；；，確信沒(méi)錯(cuò)再做下一道。我覺(jué)得我對(duì)孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為，教育就是解決問(wèn)題，問(wèn)題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問(wèn)題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡(jiǎn)直毫無(wú)意義?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉?xì)心都沒(méi)用。比如她媽媽規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。你要是囑咐她再做20分鐘去玩，她竟泡時(shí)間，20分鐘寫(xiě)了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時(shí)為量，即把再做25分鐘，改為再做6題。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺(jué)中克服了粗心的毛病。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)引擎再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問(wèn)題便能解決。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來(lái)。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無(wú)法消除的。這樣，心理緊張才能得以緩和。觀點(diǎn)4（11歲男孩母親劉穎）利用目標(biāo)傾斜，糾正作業(yè)粗心問(wèn)題兒子粗心問(wèn)題總發(fā)生在愛(ài)看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。目標(biāo)傾斜表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升。這就是先苦后樂(lè)的目標(biāo)傾斜；倒過(guò)來(lái)，目標(biāo)傾斜還可以先樂(lè)后苦，如兒子看奧特曼動(dòng)畫(huà)片了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出，長(zhǎng)期以往，更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣。我從資料上看到美國(guó)新近興起好好玩耍，好好讀書(shū)的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書(shū)計(jì)劃，其原理即在此。觀點(diǎn)5（13歲女孩父親李凌）從杜絕粗心的根源著手解決問(wèn)題數(shù)學(xué)考了59分，女兒大哭一場(chǎng)，分析原因，一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟。我問(wèn)女兒：你為自己的粗心痛惜時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)為什么那么粗心？看到女兒好奇的表情，我?guī)退治觯湟?，粗心和知識(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來(lái)一定不會(huì)錯(cuò)，但一年級(jí)孩子就可能錯(cuò)，因?yàn)樗€沒(méi)形成自動(dòng)反應(yīng)。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時(shí)作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時(shí)便不由自主地犯老毛病。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛(ài)的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫(xiě)張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時(shí)用反向代入法檢驗(yàn)；編一本錯(cuò)題集，了解自己易出錯(cuò)的地方，以便提防，重點(diǎn)檢查。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。我特別反對(duì)父母過(guò)多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅难劬醋约?。我認(rèn)為，作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。孩子早戀了家長(zhǎng)怎么辦，第一反應(yīng)就是慌亂急躁。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越是在這種情況下，越需要家長(zhǎng)靜下心來(lái)查找原因，分析孩子目前的狀況，再冷靜地與教師溝通，一起商量對(duì)策，對(duì)癥下藥。發(fā)現(xiàn)孩子早戀后，家長(zhǎng)們非常惱火，有的指著孩子的鼻子臭罵一頓；有的責(zé)令雙方互不來(lái)往；有的逼孩子寫(xiě)檢查、交情書(shū)；還有的甚至絞盡腦汁地讓孩子休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)amp。這些極端的做法極大地傷害了孩子稚嫩的心靈。不厭其煩地和孩子談心、心平氣和地溝通、和顏悅色地分析、語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸導(dǎo)，這些才是將孩子拉出早戀的泥潭的明智之舉。有的家長(zhǎng)大聲地宣讀孩子的書(shū)信，讓孩子感到很沒(méi)面子；有的家長(zhǎng)跟蹤孩子，以便掌握他們的行蹤；還有的家長(zhǎng)甚至直接到班上公開(kāi)揭露，讓子女無(wú)臉見(jiàn)人。這樣