在教學中應如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)-閱讀頁
2024-11-15 13:01本頁面
【正文】 展開。3．教學模式的變革—“活動課程” 在教學中，要大力倡導和精心設計學科活動。學科活動的目的是讓學習者的親身經歷與學科知識建立聯(lián)系。第五篇：高中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)對策高中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)對策摘要：物理在高中階段的教學中占有重要地位。高中物理教師在教學過程中應積極引導學生去探索事物，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并進行深度思考。本文將針對高中物理教學中如何培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)進行探究。任課教師在融入物理學科核心素養(yǎng)的課堂教學中，可切實提升學生的學習能力，因為核心素養(yǎng)對學生的學業(yè)發(fā)展具有促進作用。一、培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)在高中物理教學過程中，教師要深入剖析相關物理概念，使學生盡快形成物理學習觀念，形成嚴謹且具有邏輯的理性思維，幫助學生在物理學習中獲得獨立思考、自主學習的能力，從而在扎實的學科基礎上提升物理學習效率。例如，在物理課堂上，教師可以教導學生從現(xiàn)象中找本質，研究事物的本質聯(lián)系，從而反復進行推導，實現(xiàn)精確的學習，增強學生的科學思維。如分析勢能，教師在課堂中可以這樣提問：如果一根羽毛從空中落在頭上，我們的反應會是什么？學生會異口同聲地說道：“沒什么，不在意。從“落下”可以推理出，物體的勢能與質量是有關系的。如，從教室臺階跳下和從一層樓梯跳下的結果比較。因此，物理教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)要基于物理理論的學習，在扎實的學科基礎上也要介紹一些物理學家的探究精神和品質，進一步培養(yǎng)學生的學習能力。二、提高學生的物理學習熱情在學生進行物理學習的過程中，可以通過類比、假設、演繹等學習方式提高從事物的表面探究本質的辨別能力，從而培養(yǎng)出嚴謹?shù)奈锢硌芯烤瘛Ｈ缭趯W習電場的相關知識時，首先向學生說明自然界中只存在正、負兩種電荷，電荷在它周圍空間形成電場，電荷間的相互作用力就是通過電場發(fā)生的?；倦姾?，帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍（Q=ne）。在物理學習的初步感知下，學生感受到吃力，但是教師要引導他們繼續(xù)保持昂揚的學習激情，當物理學習遇到障礙時，可以引入居里夫人經過一千多個日日夜夜的辛苦勞作，經歷無數(shù)次失敗后再次鼓起勇氣，最終提煉出鐳元素的事跡，來鼓勵學生克服學習困難。就如在學習物質三態(tài)下的分子形態(tài)時，可以嘗試在課堂上凸顯形象，深化理解：分子在氣態(tài)時，猶如江湖里的俠客，四處游走，以天為被，以地為席。固態(tài)時，就如我們現(xiàn)在固定居住在學校宿舍。再如，解釋效果力與性質力的聯(lián)系時，教師為了啟發(fā)學生的思維，可以以學生的稱呼為例，在同學的相處過程中除了自己原本的名字，還有綽號、小名等，那么這就可以很好地將效果力和性質力在名稱中得到具體說明，進一步使得物理教學具有趣味性。這些在一定程度上就可以推動他們合作精神得到更進一步培養(yǎng)?！笔谌艘贼~不如授人以漁。教師在進行物理教學時可以科學合理地為他們增加學習難度，用符合他們的學習習慣和思路來推動學生進一步開展學習。對于學生而言，最近接觸的知識記憶是最為深刻的，而回顧已學過的知識便會有大體遺忘的情況。那么，教師就要引導學生靈活調用已經掌握的知識，能夠將知識有效地從一個點延伸起來，形成一個清晰而完整的知識脈絡。教師注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成繪制思維導圖的習慣，并在課堂上增強學生思維的聯(lián)想性，進而提升學習效率。為了推動學生更好地培養(yǎng)物理學習思維，教師還要盡可能多地挖掘物理實驗的價值，選取生活中豐富的內容來優(yōu)化教學課堂，使其富有趣味性。還有，在探討問題時要注意鉆研，對科學保持一種尊重和負責任的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題大膽質疑，學會用正確的方法進行學習，將科學態(tài)度運用到物理學習中。除此之外，在選擇參考學習書時要注意建議學生進行針對性學習，并緊密結合課堂所學內容。因此，高中物理教師在教學課堂上要依據物理的嚴謹性和科學性等特點推動形成學生的思考模式，使其學會歸納整理，結合生活中的內容開展課堂教學，推動學生在知識上進行自我完善。物理的學習需要較多的精力，教師不能急于求成，要從基礎開始，在打牢學生的基礎后一步步提升學生的能力。那么，學生在學習物理這門課程時應該著重去關注自我的實踐能力和科學態(tài)度，始終保持對物理的探究欲。例如，當高中物理教師在講解《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》這一實驗內容時，可以帶領學生親自參與到這個實驗當中，先準備好小車、鉤碼、細繩、電池、打點計時器、導線等實驗用品，然后按照實驗步驟帶領學生一步步地完成實驗，最后與學生共同繪制出vt圖像，用一條直線描述各個點，此外要盡量讓更多的點擬合直線。學生思考后，不難發(fā)現(xiàn)小車速度隨時間均勻增加，當然教師也可以進行進一步補充，告訴學生實驗進一步表明小車在做勻加速直線運動。正如上例，在上述實驗的過程中，學生親自參與了這次實驗，對于實驗步驟、實驗目的、實驗結果都可以形成自己的見解，后續(xù)，教師再以該試驗為例子引發(fā)學生對比教材試驗步驟與自己所實現(xiàn)的情況進行領悟。課堂上適當融入實驗，不僅能夠活躍物理課堂氛圍，還會改變學生對物理課堂傳統(tǒng)的枯燥乏味的觀念，讓學生真正感受到物理課堂的趣味?？傊瑢W生核心素養(yǎng)的培育是至關重要的，高中物理教師要重視起來并花費更多的心思讓學生提高自我綜合能力。另外，在這種教學模式下，學生也很難始終保持專注，并且部分物理知識點是比較難理解的，學生很可能會出現(xiàn)走神的情況導致課堂教學效率低下。那么，教師就需要進一步創(chuàng)新教學方法，利用更新穎、更有效的教學方式去活躍課堂氛圍，給予學生更多的展現(xiàn)自我的機會，在其中能夠掌握學生具體學情，并深入進行指導。教師通過引導學生自主探究來提升學生的分析能力和獨立思考能力，改變了教師講學生聽的模式，讓學生真正參與到物理課堂學習中來，也給了學生更大的自主權和選擇權。因此，在實際教學當中，高中物理教師可以多多引導學生，進一步培養(yǎng)學生的分析能力以及核心素養(yǎng)，養(yǎng)成學生獨立探究難題的良好習慣。在物理教學中，學生應深刻理解核心素養(yǎng)的內涵，努力培養(yǎng)自身的良好品德，成長為社會所需要的棟梁之材。參考文獻［1］［J］.物理教學，2020（07）:2327.［2］［J］.新智慧，2020（36）:8587.［3］［J］.天津教育，2019（06）:3738.
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