【正文】 識的基礎(chǔ)。我力爭為孩子創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調(diào)動孩子的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內(nèi)化為表象，形成思維；同時培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作的互助精神。3 、師生小結(jié)圓的特征。2 、讓孩子自學課本，嘗試畫圓的步驟及應(yīng)注意的問題。讓孩子嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結(jié)合實際操作，關(guān)鍵讓孩子體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認識。（四）綜合練習啟智培能精心安排課堂練習，以教材為主，在不脫離教材的同時，突出思維訓練，形式多樣，孩子樂于參與，課堂氣氛和諧、有利鞏固所學知識，開拓孩子思維。使孩子加深對概念的認識，鞏固圓的特征。3 、實際應(yīng)用：車輪為什么要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)孩子討論自己得出結(jié)論，再用多媒體演示。努力把所學知識與生活實際緊密結(jié)合起來，真正做到學以致用。（五）總結(jié)簡要總結(jié)，使孩子明確學習目的，利于系統(tǒng)的掌握知識。（七）板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。起畫龍點睛的作用，加深孩子的印象。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。教學目標：（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等教學活動過程認識圓，進一步發(fā)展學生的空間觀念和初步的探索能力。教學難點：用圓規(guī)按要求畫圓。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計了以下三個教法：實驗操作法：學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情。探究嘗試法：教學中我發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。使學生的學法與教法相對應(yīng)，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。同時激發(fā)學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新的能力。對數(shù)學學習的評價，要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程。四、說教學過程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設(shè)計了以下的教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）讓學生從生活事物中找到圓。（適時板書：認識圓）投影展示各種類型的車輛，讓學生觀察各種車的車輪形狀。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個學生熟悉的生活情境，讓學生在充分觀察討論的基礎(chǔ)上，感悟到生活中處處充滿數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊。）（二）、動手操作，探索新知師：現(xiàn)實生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，這節(jié)課我們就一起來做我們熟悉的自行車的車輪，好嗎？1．做車輪（畫圓）師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。師：你覺得用哪一種方法畫圓比較簡便？（用圓規(guī)）師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？教師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法，重點指導學生按要求畫圓。圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）屏幕顯示：半經(jīng)r。（課件出示直徑圖）（2）組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？（3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。在“動手實踐、自主探索、合作交流”等方式中，學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓練了一些基本技能。）（三）結(jié)合實踐，學以致用第88頁第一題。）填表。（2）畫一個直徑是4厘米的圓。（四）課外延伸，靈活應(yīng)用學生的學習活動是一個生動活潑而富有個性的過程，為了把學生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導學生主動地應(yīng)用所學的知識和方法解決實際問題。為什么井蓋也得做成圓形的？人們在圍觀的時，為什么會自然地圍成圓形？（2）搜集有關(guān)圓的資料。畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。（我認為把本句提前，這里刪去，這樣顯得更連貫）（五）全課總結(jié)讓學生談收獲，進行自我評價。（這樣總結(jié)，我注重學生的自我評價，自我體驗和個性發(fā)展。老師們：數(shù)學的魅力在于生活，數(shù)學的生命在于探索?！墩J識圓》說課稿10一、說教材圓的認識就是小學數(shù)學六年級上第四單元的教學內(nèi)容。這節(jié)教材的內(nèi)容有：圓心、半徑和直徑的認識，圓的特征，畫圓的步驟和方法。初步學會用圓規(guī)畫圓，并提高培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、抽象概括能力和合作交流的能力。使學生進一步體會圓與生活的聯(lián)系，從數(shù)學的角度感受圓的美，激發(fā)學生學習的熱情和信心。教學重點；學生掌握圓的各部分名稱及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。三、說教學方法1．教法。要解決數(shù)學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵就是引導學生動手操作。2．學法。教學圓的特征時，主要采用了操作法，學生借助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學圓的畫法時，采用了嘗試法與操作法相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、探索精神和嘗試精神。我首先讓學生欣賞圖片，并抽象出這些物體的形狀都是圓的。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過自學課本讓學生自己去了解它們的名稱和特征。我這樣設(shè)計意在于讓生從動手操作，觀察比較中知道折痕的交點叫圓心，連接圓心和圓上的線段叫半徑，過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。我想讓學生畫幾條直徑和半徑，并讓學生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內(nèi)交流再大組匯報，學生匯報時讓學生想一想是不是所有的直徑都相等 任何直徑都是半徑的2倍呢 能舉例說明嗎。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。我這樣設(shè)計意在于讓生學生通過動手、測量、觀察、比較等活動，讓學生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑就是半徑的2倍。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。讓學生嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導。畫任意圓就是不難的，較難的就是給定直徑長度畫圓。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結(jié)合實際操作，關(guān)鍵讓學生體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認識?？傊以谧灾鲗W習就是盡可能的給學生足夠的時間和空間。在展示交流時要盡量把展示的機會交給學生，讓學生在展示中不斷獲取知識和方法。在檢測時我在把握基礎(chǔ)的同時注意提升性練習針對易錯點設(shè)計了判斷，選擇生活應(yīng)用等題型，從不同角度，不同知識點對學生進行考測。這部分知識是小學最后一個平面圖形的教學，是在前五種平面圖形的基礎(chǔ)上進行安排的，是為進一步學習圓的周長和面積，以及為下學期學習圓柱和圓錐的知識做好準備，起到橋梁的作用。敢于動腦、動手?！灸繕硕ㄎ弧浚焊鶕?jù)教學內(nèi)容的安排和學生原有知識經(jīng)驗及認知規(guī)律，結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，我初步擬定以下三個教學目標：認識圓的特征，了解圓的各部分名稱。理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。目標定位后，我結(jié)合學情分析確定了教學重難點：教學重點：認識圓的特征。教學難點：掌握圓的正確畫法。【教法運用】：依據(jù)教材的特點，從學生的實際生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，本著一切為了學生的發(fā)展為宗旨。【教學過程】：基于上述設(shè)想，為了有效的突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，我遵循學生的認知規(guī)律，設(shè)計了以下的教學過程：一、復習引入為了增強課堂的凝聚力，復習引入的時候我就動用了課件，出示了一組圖形，讓學生直觀感受，從中找出與眾不同的圖形，找出“圓”。接下來我又用圓形鐘面、硬幣等實物讓學生進一步感知“圓”，激發(fā)學生說出生活中還有哪些物體的表面是圓形，從而揭示課題，引入新課。請學生們拿出課前已備好的圓形紙片，引導他們按不同的方向?qū)φ凼种屑埰?，看看能發(fā)現(xiàn)什么。老師在大家的眾多發(fā)現(xiàn)中，突出肯定“許多折痕都相交于圓中心的一點”，并不失時機的告訴學生這個點叫做“圓心”，用字母“O”表示，讓學生在自己的圓形紙片上點上“點”，用“O”表示出來。（2） 認識半徑。學生很容易的就能發(fā)現(xiàn)“同一個圓圓心到圓上任意一點的距離都相等”，老師再用課件演示，連接圓心和圓上任意一點的線段，叫做這個圓的半徑，半徑一般用字母“r”表示，從而揭示半徑的概念。引導學生探究：在同一個圓里可以畫多少條半徑。（3） 認識直徑。讓成功者告訴其他學生“通過圓心并且兩端都在圓上的線段”叫直徑，用字母d表示，讓他們體驗成功的喜悅并感染其他學生。最后請學生觀看課件，并讓學生探索出在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，這樣通過半扶半放的教學，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。三、學習圓的畫法（1）、了解畫圓的工具和使用方法畫圓的工具很多，這里著重介紹圓規(guī)。（2）、掌握用圓規(guī)畫圓的步驟第一步：把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。第三步：把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，圓就畫好了。學生動手按指定的半徑與直徑自己畫圓。學習了半徑、直徑、圓心，通過辨析比較，深化對概念的理解。（2） 拓展延伸題?！驹u價反思】：本節(jié)課我教學的基本思路是：教師既是這堂課的設(shè)計者、引導著、也是這堂課的參與者，而讓學生成為這堂課的主人，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這堂課中，我遵循數(shù)學源于實踐，服務(wù)于實踐的原則，給學生很大的思維空間，讓他們走進生活，辦他們樹立解決問題的信心，培養(yǎng)他們解決問題的能力。我的說課完畢，請各位批評指正。教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。教學目標：（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。教學難點：用圓規(guī)畫圓。三、說教法學法學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。教學中理應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。學生的學法與教法相對應(yīng)，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。同時作用于學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中老師一步步引導學生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，還訓練了一些基本技能。（三）、鞏固練習通過填空、判斷、操作等練習讓學生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學生初步感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心?！墩J識圓》說課稿13一、說教材（一）說課內(nèi)容“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。（二）教學內(nèi)容的地位和作用“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關(guān)系十分密切。（三）教學目標根據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：感性目標：使學生認識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。（四）教學重點、難點本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。二、說教法、學法根據(jù)教學內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及學生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。認識圓的特征，探索求圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩一圈圈水紋。讓學生初步從生活中感知圓，培養(yǎng)空間想像能力, 形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點。設(shè)計意圖：通過學生的直觀操作，使學生的學習過程“動作化”，調(diào)動學生多種感官參與學習，并有意設(shè)置一些認知沖突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生閱讀文本，對話文本能力。得出d = 2r與r = 2/d的字母公式，并在練習中通過填表強調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)關(guān)系，還要求學生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（三）多層訓練，深化理解練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，這一部分可通過一些拔高練習達到知識的進一步深化。（對的打“√”，錯的打“”）經(jīng)過圓心的線段都是直徑。（）直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)通過“這節(jié)課你學會了哪些知識？你最大的收獲是什么？你還有什么知識要提出來？”來使學生進一步內(nèi)化所學的知識，自主地完善自己的認知結(jié)構(gòu)。直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段；用字母“d”表示。在同一個圓里 d = 2 r 或r = 2/d《認識圓》說課稿14教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版數(shù)學第十一冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。學生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。經(jīng)過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。教學重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。教學