【正文】 活動奠定基礎(chǔ)。關(guān)心學(xué)生身心健康，爭創(chuàng)青春期教育合格學(xué)校。按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真測試，引導(dǎo)學(xué)生通過鍛煉達健康標(biāo)準(zhǔn)。抓好鄉(xiāng)村少年宮項目建設(shè)，有計劃、有步驟開展好少年宮活動，并以此為載體豐富和發(fā)戰(zhàn)學(xué)校藝術(shù)教育和科技教育特色。努力做到管理精細(xì)化、科學(xué)化，教育教學(xué)科研實效化、持續(xù)化。加強集體議課，推行電子備課，全員推門聽課，有力地推動了教育教學(xué)科研各項工作強勢猛進。成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。每期學(xué)校都要召開多次會議，專題研究教學(xué)教研工作。班子會上，學(xué)校多次強調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，各處室要密切配合，做好學(xué)校的教學(xué)工作，對于教學(xué)工作要力爭做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。班子成員的參與，有效的推進了教學(xué)活動的開展按照上級文件精神、把高效課堂深入到每節(jié)課的宗旨，我校實施推行“推門聽課”制度，以往認(rèn)為，推門聽課只是管理者去推教師的課堂之門，推門課是領(lǐng)導(dǎo)聽課的專利，這是一種不合理現(xiàn)象。并且鼓勵每位“推門聽課”者在聽完課千萬不要忘記“拉上”教師的課堂之門——及時準(zhǔn)確地對教師們課堂給予評價，在實踐“收放自如”管理技藝的同時專心做好“反饋”和“指導(dǎo)”。三、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。因此，加強學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭等大事。以課堂為陣地，扎實開展教研活動。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進行了探究。為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學(xué)校從各級各學(xué)科中選出了責(zé)任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)召集本級本學(xué)科教師說課、備課等。（2）典型引路，示范帶動。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實感。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。優(yōu)質(zhì)課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學(xué)科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學(xué)習(xí)，在評中提高，每位教師都有很大收獲。第五篇：特色學(xué)校創(chuàng)建材料五自方略顯特色 百年老校煥新顏―――瑪納斯縣第一小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：大家好！我是瑪納斯縣第一小學(xué)的副校長祁曉慧，很榮幸能參加此次特色學(xué)校創(chuàng)建交流匯報活動。我校在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中一直在積極探索、努力實踐。一、基本情況：瑪納斯縣第一小學(xué)是一所歷史悠久、文化底蘊深厚，享有較高社會聲譽的學(xué)校，也是目前我縣規(guī)模最大的一所小學(xué)。教學(xué)班35個，在校學(xué)生1630人。先后獲得全國青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育示范學(xué)校、國家級足球示范學(xué)校、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)德育示范校、自治區(qū)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、昌吉州先進學(xué)校、昌吉州校本研修樣板校等榮譽稱號。學(xué)校始終秉承“和諧育人、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教育成就幸福的人生”的辦學(xué)思想，以“我能行，光榮屬于我”的校訓(xùn)，形成了“自尊、自信、自立、自強”的校風(fēng)和“愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，實施了生態(tài)教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教學(xué)、五自德育、五自課程、五自家教的“五自”方略育人新模式，實現(xiàn)了五位一體、協(xié)同發(fā)展、全員育人、自主管理的育人新格局，全面深化了學(xué)校各項工作。建立學(xué)生自主管理委員會。各年級也設(shè)立了學(xué)生自主管理委員會分部，分管各年級具體工作。班級通過競聘方式產(chǎn)生班級自主管理團隊，討論制定班級規(guī)則、班級管理崗位的任務(wù)、方法、范圍及評價等，創(chuàng)設(shè)班級自主管理的氛圍。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)表現(xiàn)、人際交往、自律意識、行為習(xí)慣、體育鍛煉等多樣性的三級十星評價體系，全面客觀地評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自律自省意識，提升學(xué)生自我管理、自我監(jiān)控、自我調(diào)適的能力。即：升旗儀式星、衛(wèi)生星、兩操星、行為規(guī)范星、排隊放學(xué)星、學(xué)生儀表星、維穩(wěn)安全星、公物管理星、宣傳教育星、班級文化星。為此我們制定了特色評價牌，笑臉代表優(yōu)秀，平臉代表良好，哭臉則代表再努力，通過值周生的評價牌反饋，學(xué)生和班主任老師對于本班的常規(guī)工作做得怎么樣一目了然，并根據(jù)反饋結(jié)果立刻進行有針對性的整改，由此達到班級管理的終極目的。我校創(chuàng)新的星級班級管理考核促進班級的良性競爭，進一步增強了學(xué)生們的集體榮譽感，為了班級能掛更多的星，能夠在月末拿到流動紅旗，學(xué)生們時刻注重自己在校的各項常規(guī)，生怕因為自己的不文明行為而影響了班級榮譽。抓學(xué)生自主管理，促養(yǎng)成教育。提醒同伴上下樓梯靠右行，進出校門自然有序地排成一隊，不在樓道內(nèi)打鬧、奔跑等。還能把校紀(jì)校規(guī)教育、養(yǎng)成教育和學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，使養(yǎng)成教育達到知行的高度統(tǒng)一。在活動中內(nèi)化體驗，深化認(rèn)識，增強育人的實效性。值得一提的是，在以班級為單位的家長委員的組織下，各班均能開展不同主題的、豐富多彩的親子社會實踐活動。在民族團結(jié)主題教育中：家長和孩子們一起走進班里的少數(shù)民族同學(xué)家里，一起表演節(jié)目、一起做游戲。在社會生活體驗主題教育中：有的班級走進企業(yè)，了解企業(yè)文化，讓孩子們進行角色體驗，親自感受動手帶來的喜悅和快樂；有的班級帶著禮物走進敬老院，為老人們表演節(jié)目、幫助老人打掃衛(wèi)生??在參與中奉獻一份愛心，收獲給予帶來的幸福。形成了家校協(xié)同育人的良好局面；堅持開展少年軍?；顒印猿制刚埿Ｍ饨坦?，為高年級學(xué)生進行少年軍校培訓(xùn)活動，現(xiàn)已連續(xù)開展了四期。培養(yǎng)了少先隊員的國防意識，深化愛國主義教育。有效促進了少年兒童素質(zhì)的全面提高。我校因地制宜，將校園東南角的空地開發(fā)利用，作為學(xué)校的勞動基地。從春天耕種、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動都在老師、家長的帶領(lǐng)下，學(xué)生親手完成。（四）五自課程促發(fā)展一是注重實踐，落實校本課程的效果。實踐證明這些校本課程的開設(shè)，滿足了學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的需求，同時也凸顯了我校“我能行，光榮屬于我”的校訓(xùn)和“自信、自立、自強”的校園精神。一至六年級為開設(shè)足球，同時還開設(shè)了“靜心寫字”書法課程。以年級為單位分為三類三十七種，有藝術(shù)類課程：扎染、折紙、剪紙、軟筆書法、科幻畫、巧手制作、扎染、少兒舞蹈、電子琴、合唱、口風(fēng)琴等。拓展型課程：圍棋、故事大王、象棋、電腦繪畫、小主持人、標(biāo)本制作、車模航模、小實驗、經(jīng)典誦讀。我校緊緊抓住這契機，相繼開發(fā)了扎染、剪紙、兒童畫等一系列的美術(shù)類校本課程。學(xué)生每周四下午定期像吃“自助餐”一樣自主選擇自己喜歡的校本課程，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。二是課題研究，提升校本課程質(zhì)量。我們每天下午安排20分鐘的“我靜心、我專注”的寫字活動，經(jīng)過兩年多的實踐和探索，形成了濃厚的寫字育人氛圍，校園里墻壁、走廊、教室、辦公室等張貼著師生的優(yōu)秀寫字作品，處處飄散著墨香。三是及時評價，規(guī)范校本課程的運行?！叭齻€結(jié)合”是教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合、生生互評相結(jié)合、小組評價與個人評價相結(jié)合，書面評價與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合。看課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，設(shè)計是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點；課程組織是否恰當(dāng)；課程評價的方式方法是否適當(dāng)?shù)?。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面。三是學(xué)習(xí)成果評價。結(jié)束語：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！，敿{斯縣第一小學(xué) 2017年11月23日