【正文】 月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。二、小組自學，初讀課文，讀課文，思考你有哪些不懂的問題。設置的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋？（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？三、深入理解課文，教師精講釋疑：索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。看到了索橋你有什么感受。讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。四、交流感受、自我提升：為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。結合文章內容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。那是怎樣的手和心呢？默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。同桌交流，感悟自己的理解?！端鳂虻墓适隆穼W案學習內容：第二單元 《索橋的故事》第二課時。通過小組合作，了解課文的內容，體驗歷史的遺跡。學習重難點：以小組為單位，合作交流自己的心得體會。學習過程：一、小組合作學習，交流讀書心得。引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。（舍己為人）讀書是學生自身的一種參與、體悟行為。所以教師要從學生的愛好、認知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學，給學生留下選擇閱讀文本內容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學生主動讀書，幫助學生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高教學實效性。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。三、課堂鞏固，拓展提升：索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。四、交流課前查找的資料。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。多媒體課件的引用，幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中被解決。充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。板書設計：《索橋的故事》勇于犧牲 李兵父子 舍己為人 故事 何公何母 勇士丹柯 不怕困難《我站在鐵索橋上》導學案學習內容：第二單元《遺跡》《我站在索橋上》第一課時 學習目標：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。培養(yǎng)學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。學習重難點：理解重點生字詞語的含義，并聯(lián)系上下文理解。是啊，每當我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。板書課題后，全班齊讀一遍。全詩共四節(jié)，開頭和結尾反復吟唱。這兩節(jié)詩的內容大致相同，因此我打破了按順序教學的方式，指導學生先學習第1節(jié)和第4節(jié)詩。三、展示交流，自我提升。一幅靜止的畫面在學生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動態(tài)的場面?！按藭r，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學生引到第4節(jié)詩的學習當中去。請學生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。通過指導朗讀、觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達的感情采取多種形式指導學生朗讀。了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。理解詩句意思，體會詩人表達的情感 學習過程：一、課前復習，交流預習結果。二、教師精講釋疑，深入學習詩歌。通過問題引導學生學習第2節(jié)詩。學生初步感知后，先自己想象一下當時激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學生們進入到詩句所描繪的具體的情境中去?！芭手⒚爸?、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。自己領略第三節(jié)詩歌的意境。以讀促講，理解詩歌。三、拓展積累、升華情感準確流暢地背誦課文。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）板書設計： 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破 英雄的土地！英雄的人民！《白鶴梁的沉浮》導學案學習內容：第一單元《白鶴梁的沉浮》 學習目標：，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過。增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。通過課文的學習，增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內容。三、合作交流，教師指導自學：想想課文講了一件什么事。提出問題：（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。學生展示自己的學習結果，教師隨即點撥。五、積累知識，拓展升華：那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應該做點什么呢？板書設計：白鶴梁的沉浮相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護、繁殖《秦始皇兵馬俑》導學案學習內容：第二單元《遺跡》《秦始皇兵馬俑》第一課時 學習目標：學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內容。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。課文一開頭就介紹了什么？這一段有外到內分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。讓學生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。）完成作業(yè)本上第6題。概括這一自然段的段意。完成作業(yè)本上第3題后的講評。①指名讀。指導造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時間，爺爺病了。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕！肚厥蓟时R俑》導學案學習內容：第二單元《遺跡》《秦始皇兵馬俑》第二課時 學習目標：學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。準確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序 學習重點難點：按由外到內的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。學習時間：2課時 學習過程 ：一、復習生字和新詞。小組交流課后鞏固情況。邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)。②一匹匹戰(zhàn)馬，似乎在傾聽雄壯的號角聲。這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。概括第4自然段的段意。用歸并法概括第2段段意。討論交流以下問題：①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說明了什么？四、課堂練習，鞏固提升。同桌互說課文主要內容。講評作業(yè)，揭示歸納的方法。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當?shù)氐拿耧L民俗，具有深刻的人文內涵。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。活動目標通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領略家鄉(xiāng)自然風光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。在活動中學會與人交流、合作、分享。活動內容分組活動活動準備活動內容及過程活動方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。2．開展考察活動①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。以下一些活動形式可供參考： ①學生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風俗習慣》、《家鄉(xiāng)風味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術表演或傳統(tǒng)游藝活動。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風景名勝，教師要給學生相應的指導。（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。整理資料。②建議學生設計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。教學過程一、齊讀課題，導入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏板書：方志敏方志敏是誰？你們知道嗎？（方志敏生平簡介）聽了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學習方志敏的被捕時的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課 題：“可愛的中國”學生讀課題（可愛的中國）二、初讀課文，整體感知歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文檢查自學情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。）交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。）三、自讀感悟，圈畫句子“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）五、精讀感悟，組織交流好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。齊讀。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖**親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節(jié)。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。播放閱兵式和兒童成長錄象請學生介紹近幾年中國的成就寫話訓練學生交流老師歸納九、自主選擇，完成作業(yè)。摘錄課文中的佳詞佳句。為方志敏畫一幅畫像。理解重點詞語及詩句的意思。掌握學習古詩詞的方法，學以致用。教學重點：學習借助注釋初步理解古詩大意。教學過程：一、讀懂詩題，了解背景1．“相見時難別亦難”同學們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。生讀題，再讀，你知道了哪些內容？（1．別。2．介紹高適和董大。二、讀通讀順，整體把握請同學們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。3．師簡評（注意“曛”這個生字，指出形聲字。齊讀“曛”）誰再來讀。（齊讀）5．我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結合背景資料等等）6．現(xiàn)在請同學們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學習和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃。指出溫故知新。怎么理解“知己”的意思。這里指誰？董大。其它同學注意聽，特別注意他在讀詩句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。三、反復品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。聽老師讀讀。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。2．別董大，別時的景是怎樣的？（生答）誰再來讀讀這兩句詩：（出示課件）讀──”千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。請同學們用筆畫出來（學生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。5．自由讀。評價：這就讀出了景中的語言（3名學生）7．剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。10．（板書：愁）。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）11．你怎樣理解“前路”？（結合理解“知己”）12．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應是揮淚告別，應是借酒消愁。3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君??？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。這就是董大當年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。）5．（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導學生體會詩人的積極