【正文】 在生活中，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一根手指，都能讓我們相互交流。，為幫助我們學(xué)習(xí)課文，這篇課文前的“閱讀提示”中為我們提出了一些學(xué)習(xí)建議。（3）和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示？3．請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把文章讀通順，并把對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的思考標(biāo)注標(biāo)注在文中插圖上。（1）出示字詞：第一組：填寫(xiě)合適的詞（單擊課件4：第一組詞語(yǔ)）（）算盤(pán)（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤(pán)（）戒指（）鼻涕第二組：（繼續(xù)單擊課件4：第二組詞語(yǔ)）愛(ài)憎強(qiáng)弱 美丑（）（）第三組：（繼續(xù)單擊課件4：第三組詞語(yǔ)）相貌堂皇 姿態(tài)窈窕接觸穢物搔癢 附庸渺小 養(yǎng)尊處優(yōu)薄弱第一組反饋時(shí)重在積累動(dòng)詞，并體會(huì)作者用詞的精妙，還能試著說(shuō)幾個(gè)。比較習(xí)慣念第四聲，而正確的應(yīng)該念第一聲。第三組反饋是重在讀準(zhǔn)讀音，大致了解“穢物、窈窕”等詞語(yǔ)的意思。（按第六頁(yè)上返回鍵，回到課件3：指示第二個(gè)問(wèn)題）2．交流感悟（出示課件7，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊相應(yīng)的手指鏈接。（單擊“大拇指”三個(gè)字，進(jìn)入課件8）①姿態(tài)不美：（點(diǎn)擊“算不上美”，進(jìn)入課件9：寫(xiě)姿態(tài)的話）課件出示：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上。從哪幾個(gè)方面寫(xiě)形狀特點(diǎn)？（從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙上。把這種感覺(jué)讀出來(lái)。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。你從哪些地方感受到他肯吃苦？（作者舉的例子中）聯(lián)系生活，想想，你的大拇指還有什么作用？(師說(shuō)總起句，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)大拇指其他作用，連成排比句)——（在這個(gè)訓(xùn)練中，體會(huì)作者用先概括后具體的方法來(lái)寫(xiě)大拇指的肯吃苦，并能練說(shuō)排比句，從說(shuō)到寫(xiě)，為最后的仿寫(xiě)作鋪墊。（交流完“不美”或“吃苦”后，點(diǎn)擊返回鍵，回課件8：描寫(xiě)大拇指的話）（排比句部分語(yǔ)速可以稍快）：豐子愷先生舉了很多例子，用上排比句的修辭手法鋪陳了大拇指所干的種種費(fèi)力的事，使大拇指給我們讀者留下了踏實(shí)肯干的“老黃?！毙蜗?。（單擊“食指”，進(jìn)入課件11）課件出示：（描寫(xiě)食指的那段話）常與大拇指合作的是食指。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。（食指身處險(xiǎn)境卻機(jī)敏賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn)）②你是怎么感受到的？（小結(jié)寫(xiě)法）③指導(dǎo)朗讀。（交流完食指，點(diǎn)擊返回鍵，回到課件7）預(yù)設(shè)三：學(xué)生覺(jué)得中指的“養(yǎng)尊處優(yōu)”很有意思。①?gòu)淖置嫔侠斫怵B(yǎng)尊處優(yōu)的意思：生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中。中指居于中央，左右都有屏障，處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。因此中指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的??這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。④有感情的朗讀，讀出其特點(diǎn)。（點(diǎn)擊“無(wú)名指”，出示課件13）①抓住重點(diǎn)詞“附庸”來(lái)理解無(wú)名指和小指的特點(diǎn)。自己能做的都是微不足道的小事。其他事情都要在別人的扶持下才能完成。③感受設(shè)問(wèn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。（返回到課件7，單擊出示8個(gè)字）：（1）談話過(guò)渡： 我們看，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格迥然不同，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切，都源于作者運(yùn)用了多種表達(dá)方法。我們可以選擇以下兩個(gè)話題中的一個(gè)，恰當(dāng)運(yùn)用今天學(xué)到的排比、比喻、擬人等修辭手法。練筆交流，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。1．那么作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學(xué)生回答）（出示課件16：寫(xiě)出道理的句子）課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（出示課件17：兩個(gè)句子）能否結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解。）（相機(jī)板書(shū)一些關(guān)鍵詞；比如團(tuán)結(jié)、合作等）師小結(jié)：其實(shí)，在一個(gè)集體中，每一個(gè)人也都有自己的長(zhǎng)處和短處。五、閱讀鏈接，升華主題1．感謝手指帶給我們的啟示，讓我們一起來(lái)贊美他。）（出示課件19：作者簡(jiǎn)介）六、板書(shū)設(shè)計(jì)各有所長(zhǎng)，各有所短 團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大！教學(xué)反思：這篇課文是略讀課文，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮文本最大的作用，我想，在處理教材時(shí)，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當(dāng)。”也就是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)讀課文，品悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用。在寫(xiě)法感悟上，在大拇指和食指上花的時(shí)間比較多。事實(shí)上，時(shí)間還是挺緊張的。第三篇：(人教新課標(biāo))桃花心木一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴(lài)”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的部分。2．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。（四）美育滲透點(diǎn)使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞。初步有感情地朗讀課文。（板書(shū)：3 桃花心木）（二）初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。1．抓段落，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。著重理解以下句子：（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”3．抓品讀，促感悟。有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！二、品讀課文，質(zhì)疑解疑細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？交流匯報(bào)：小結(jié)引讀：這段話，作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理??！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！五、回歸課文，深化感受種樹(shù)人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。齊讀課題讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義思考：想想課文寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀學(xué)生介紹提出心中的問(wèn)題學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。學(xué)生有感情的朗讀“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入從一年級(jí)起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容（一）指導(dǎo)觀察第一頁(yè)學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？指明回答，教師補(bǔ)充第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的想法。有什么意義？同組相互交流，感受體會(huì)（三）學(xué)生交流：觀察了這些圖畫(huà)，你有什么想法？三、教師小結(jié)四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)自由練習(xí)臺(tái)前介紹教師評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。二、指導(dǎo)看圖教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫(xiě)的更好！第二行右圖：（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？（2）請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)。第三行右圖（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣？（2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。三、談收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？長(zhǎng)江之歌教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方?！堕L(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。(1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。豐采：美好的儀表舉止。蕩滌：洗滌。磅礴：氣勢(shì)盛大。3．各自輕聲試讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。1．指導(dǎo)寫(xiě)字。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)2． 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。5． 精讀第一節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？（2）交流：出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。精讀第二節(jié)。(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(3)師引讀。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。五、學(xué)唱歌曲板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)江之歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 擁抱著大地從空間上描寫(xiě) 歌頌宏偉氣勢(shì) 哺育兒女的胸懷悠遠(yuǎn)久長(zhǎng) 苦難的過(guò)去從時(shí)間上描寫(xiě) 表現(xiàn) 光輝的現(xiàn)實(shí)功在千秋 燦爛的未來(lái)贊美之情 崇敬的情感抒 寫(xiě) 表達(dá)依戀之情 熱愛(ài)的情感教學(xué)后記：三亞落日教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。布置預(yù)習(xí)。同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺⑴指名讀。指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第35自然段）這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？四、精讀課文。（板書(shū)：真有詩(shī)意）你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？指導(dǎo)朗讀第一自然段。⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不......遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？⑶范讀、齊讀。過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。指導(dǎo)背誦。背誦第一、二段。二、精讀第三段。自由輕聲讀4自然段。在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？討論評(píng)讀要點(diǎn)。第二幅：⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？⑵投影出示：①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。⑶突出太陽(yáng)的頑皮。⑸抓住大海顏色的變化“原色玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。第三幅：⑴投影出示：①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。？第二句好在哪里？（把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）為什么要寫(xiě)這些？（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。齊讀第五自然段。三、總結(jié)課文。掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭題：1．同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣?