【正文】 等相待 永遠謙虛解詞讀懂練習3 教材分析：這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。熟記8條成語。練習毛筆字。指名讀題，明確要求。（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。（5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。（2）根據(jù)練習情況，教師及時小結。展示寫得好的字，評點好在哪里。一、教學第二題審題。（2）讓學生說說本題的要求。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。（3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”指導學生學習其他的偏旁，方法同上。（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。反饋（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。二、教學第三題審題。指導。（2）集體讀，教師指導，讀正確。（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。采用不同形式讓學生自由練讀。（1）請學生個別讀。第二課時教學第四題審題。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！指導。（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？練習采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。檢查學生的情況。（1）指名讀練習要求。指導。（2）出示第一句病句。練習（1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。反饋。（2）同法評議第三句。（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。（1）指名讀題。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！指導。不認識的字可以查字典或問老師。（3）學生自由讀。練習。（2）同座位練習背誦。（1）集體齊背。第三課時教學第七題課前準備。（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W排練一下，以便在課堂上示范。要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。引導學生看圖，弄清圖意。引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。選兩組公開表演他們是怎樣商量的。二、教學第八題（略）趕海教學要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內(nèi)容。出示大海的動態(tài)畫面。板書：海，用?？陬^組詞。二、初讀課文。（2）自學生字新詞。檢查。暑假 舅舅 努努 嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲大螯 咦 吹 拂 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。指導學生描紅，注意坐姿。五、正確、流利地朗讀課文。教后感：一、激情入境閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。二、以讀感知在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文?！洞缶V》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習。）課文講了誰在什么時候去趕海？（“我”童年時，跟舅舅去趕海。）（復習的幾個問題，很有層次。）二、講讀第2至5自然段。講讀第2自然段。①舅舅帶我去趕海。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯?！棒[”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。指導朗讀，讀出“興奮極了”。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。板書：追趕浪花。）講讀第3自然段。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問題。①“我”抓螃蟹。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。你試試？②“我”捉大蝦。指名讀。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。（生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。”指導朗讀。（3）小結。這樣的安排是好的。（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“滿載而歸”。太陽偏西了，我們不得不回家了。（板書：滿載而歸）（2）細讀第5自然段。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。會唱的可以跟著一起唱。）三、講讀第1自然段這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。有感情地朗讀。附板書：2趕海趕到海邊趣抓蟹捉蝦滿載而歸 荷花生課前唱歌師：多美妙的歌聲！相信你們的讀書聲也一定很好聽，讓我們在今天的課堂上盡情的暢讀！課前同學們積累了描寫荷花的古詩嗎？誰來背一背？生1：背白居易的《池上》。（學生齊背）師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。生：我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長過程，荷花先是一個花骨朵，然后長出兩三片花瓣，最后全展開了。生：我看到了荷葉上有水珠，就像晶瑩剔透的珍珠一樣，非常美麗！生：我看到了有的荷花還是花骨朵，有的已經(jīng)完全綻開了，綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬（f?ng）生：（齊說）小蓮蓬（p?ng）師：（對剛才那位同學）你再把這個詞讀一讀。（聽課老師露出驚訝、贊嘆的表情）師：同學們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，著名作家葉圣陶爺爺曾經(jīng)觀察過荷花，并且把他的發(fā)現(xiàn)和感受寫成了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學習這一課。師：哪些地方寫出了荷花的美呢？請你們自己讀課文，把你覺得荷花美的句子畫下來。（學生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習朗讀）（師指名朗讀，一生讀第二自然段，生自評沒感情，一點都不美。最后語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！齊讀學生認為美的二、三、四自然段。師：那作者是怎樣觀察和表達的？我們再來讀讀課文。（學生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學議論）師：現(xiàn)在我們一起來交流?！币驗檫@句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。（師板書：挨挨擠擠）師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？生：在公共汽車上，人特別多，挨挨擠擠的。生：我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。（眾人大笑）師：謝謝你，帶給我們一個幽默笑話。（課件播放荷葉視圖）生：我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。（師板書：冒）師：那荷花是怎樣長出來的呢？生：慢慢的長出來的。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！生：老師，我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長出來了！師：（鼓掌）你說的太棒了！正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！你們還可以換上哪些詞呢？生：探出來生：像小草一樣，從泥士中鉆出來。（鼓掌）師：還有覺得好的嗎？生：老師我覺得這句也好：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。這句話寫出了花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。師：同學們用心去品味了，才能有這么多感受。（生齊讀第二段）師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。還有哪些姿勢？你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。生：有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘?！瓗煟和?！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。（師范讀第四段的內(nèi)容，學生閉眼靜靜地聽）師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行得很快樂！生：我聽到了小魚在我腳下游過時，對我說他昨夜做了個好夢！師：那除了聽到蜻蜓和小魚說說，在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢？（生想，一會兒，陸續(xù)有幾個學生舉手）生：我聽到岸上有人說話的聲音，他們說：“多美的荷花呀！真想采回家去。生：我聽到池中水的說話聲：“看！長在我上面的荷花多么美麗呀！”師：哪位荷花姑娘和這位水先生對話呢？（一女生有點羞怯的站起來）水先生： 荷花姑娘，你長得可真美，真讓我羨慕！我每天在你下面看著你的倒影?，F(xiàn)在你們就用語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達你對荷花的喜愛，表現(xiàn)你對荷花的喜愛，對大自然的贊美?。▽W生齊讀課文）師：課后同學們可以學習作者的寫法，寫一種你喜歡的花卉。養(yǎng)成積累語言的習慣！教學準備：教師：課件；學生：收集、了解有關描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。（板書課題：2荷花，齊讀課題）師：想看看荷花嗎？生：（齊答）想！師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！師：你能模仿一下嗎？生模仿，其他學生都笑了！生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！師：你能學學嗎？生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？生：我還能想象荷花的姿態(tài)?。ㄓ忠魂囆β暎┖苫ǖ幕ò甓紡堥_了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個調(diào)皮的孩子，在床上玩耍！師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠的靠在一起跳舞！師：你的想象很美！還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。生：老師，