【正文】 文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。在充分通讀課文的基礎上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第二個事例著重指導學生通過朗讀領悟做這個實驗的外國教育家說的一段話。在教育教學的過程中，應與學生積極互動，注重學生的獨立性、自主性，引導學生在實踐中學習，培養(yǎng)學生掌握、運用知識的能力和態(tài)度，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：一、抓住關鍵，長文短教《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。接著，我?guī)е鴮W生深入理解課文內容。這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內化成學生的39。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。最后提出希望要求大家學會合作。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現(xiàn)了知識與能力雙豐收，實現(xiàn)了教育教學雙贏！《學會合作》教學反思5簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學追求。教學本文，我首先提出了四個問題：（1）什么是合作？（2）怎樣才能卓有成效地合作？（3）文中的兩個事例分別說明了什么道理？（4）學會與別人合作有什么好處？幾個簡簡單單的問題既不會難倒學生，又巧妙地把課文內容串聯(lián)起來，而且層層深入，有條不紊。學生接受了任務，立刻在小組內展開了討論交流。學生把握了中心，抓住了關鍵的兩個“點”，教學效果簡單有效。全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。既訓練了學生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂?！秾W會合作》教學反思7《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時何地，都離不開與他人合作的道理?；趯W生已經(jīng)學過六篇說理文章的學情，引導學生進一步領悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導學生關注演講稿中設問的語言特色。在對第一個事例交響樂團演奏的教學上，采用層層深入的活動環(huán)節(jié)讓學生感悟如何才能卓有成效的合作。學生在這些活動環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進一步加強。這是我們所期望的，我為孩子點贊。但是教師課堂上雖然能夠引導學生去思考，但是引導的不深入，這需要老師在進一步鍛煉。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。假如遇到這種情況，你將會怎么做呢？生1：我會拼命往外面跑！生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！……師：對！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡心盡力做好自己份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。）師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。師：我們所談論的“合作”，其實，首先要有一個能領導大家的人，就像交響樂團演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應該起著決定性的作用；再者，那7位小學生只用了3秒鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們取之前，一定有一位同學進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現(xiàn)這個共同的目標，我們每個人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。作為語文教師，我們在教育教學過程中，應該與學生積極互動、共同發(fā)展，認真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重學生的獨立性和自主性，更應該引導學生學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習?！耙磺袨榱艘磺械膶W生，一切為了學生的一切。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那么，又為何不使我們的學生學海無涯“樂”作舟呢？《學會合作》教學反思9《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：一、標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。二、排比句的訓練在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。三、段落結構的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結構，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結構寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。學生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學的一大難點。良好的開端是成功的一半，在導入設計上，以游戲引入。這一游戲使學生興趣盎然。學生很快能從有趣的游戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。在設計前，思考一個問題，課文是《學會合作》，新課標又倡導學生自主、合作、探究的精神，如何把文本內容與形式的合作學習緊密地聯(lián)系起來？在課文學習中我一再喚醒學生通過合作進行有效學習，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。所以還需要在今后的學習生活中不斷地去體驗。本學期，本著研究的態(tài)度，我們繼續(xù)對這一節(jié)課進行了跟蹤教學和研究。在個體完成任務和合作學習的交互中，孩子們越來越趨向于合作完成任務。讓孩子走出課堂的時候能夠學有所得，學有所用。通過執(zhí)教老師的幾次教學，在過程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象，把握，貫通，才能讓孩子真正學會合作。大班幼兒，各方面能力發(fā)展比較快，語言能力較強，愿意發(fā)表自己的見解，對于不同于自己的意見會反駁。點滴的積累將會為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。雖然作為大班的幼兒能力越來越強，但是面對新的問題，新的任務，還是不知所措。提問指向性明確，簡單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。組織形式多樣化，情境引導才明朗。那么教師的組織能力就是需要被關注的?！秾W會合作》教學反思12實踐前反思：《讓我們學會合作》是北師大版版三年級上冊的課題3，它通過一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實踐活動中學習與人合作的方法，體會與人合作的樂趣。在備課的時候，我以為學生平時經(jīng)常有合作的活動，在上課時一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應的內容。需要老師及時地提醒。在學生的合作活動中，我擔心四十分鐘不夠用，因此，學生合作活動的時間稍微少了點，造成有些小組不夠時間完成內容。在講新課前讓學生先看視頻，可以引發(fā)他們學習的興趣，調動他們參與學習的積極性。指導學生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。讓學生在游戲中通過對比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的原因。通過游戲，提升學生對合作的認識，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂。進一步深化主題，讓學生體會到合作的重要性，學會合作的技能。讓學生以小組為單位合作動手做花環(huán)，把這個活動主題延伸到課外，真正達到品德的教學目的。成功更是成功之母。課堂上，老師那充滿激勵的目光、語言，能激勵孩子們充滿自信地學習。我在上《學會合作》這一課時，讓同學們做了一個游戲。當老師說：一個人的學具確實不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學生匯報他們四人小組的同學一起拼出了一個大的正方體。其實“合作”一直都在學生的生活學習中，但由于他們沒有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動合作，也無法意識到合作重要性。二、合作成功需要講究策略。開始時，學生可能是經(jīng)驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學生有些氣餒。這一次，學生信心十足，果真有不小的收獲。在第二次游戲中，學生由于有一定的經(jīng)驗，并已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習的機會，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。不過，由于游戲活動需要一定的時間，組織起來比較麻煩，影響到后面的教學，這是比較遺憾的地方?！秾W會合作》教學反思14今天我們學習《學會合作》。朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學頁也讀不了。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學的寶貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。幾輪環(huán)節(jié)下來，到了教學兩個事例了。說到這，我結合班級中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當然不能點名道姓，讓同學自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內容。都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來這節(jié)課的的確確反映出這一點了。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。教學重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。在總結談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。接著舉例說明合作需要團結協(xié)作和自我犧牲精神。第五篇：《學會合作》教學反思《學會合作》教學反思《學會合作》教學反思1《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：一、標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。二、排比句的訓練在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。三、段落結構的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結構，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結構寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到...《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。在充分利用課堂教學，開放學習空間，讓學生在活動中再次體驗所學的知識。課堂中設計了真實的游戲。針對學生年齡特點和認知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學生帶到有趣的游戲中，讓學生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因?；仡欉@節(jié)課，我針對學生的年齡特點和認知水平創(chuàng)設出真實的問題情境，引導學生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領悟。我認為，在品德課教學中適當?shù)姆牛词墙o學生活動的—片留白。而學生學習時的活，即是還課堂教學一份喜。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學秩序。力戒空洞的說教。一、理解重點，教學中實施由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都非常強調培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。對于教學重點的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。游戲活動分兩次進行。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，再從“畫畫”這點切入，通過指出學生在繪畫時出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學生原生態(tài)的生活，引導學生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。本課的教學設計體現(xiàn)了小學生的認知規(guī)律；實踐認識—再實踐再認識。三、準確表達，提高素養(yǎng)，實施學科整合本課教學中，使學生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識。“輕易折斷”，“團結力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團結”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學生在老師的引導下，準確表達相關含義的詞源源不斷的從學生口說出來，學生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。四。同時也不