【正文】 篇教學反思，期末交教導處檢查?！弊鳛橐幻芾碚?，只有做到以教師為本，教師才能做到以學生為本。那么，怎樣才能實現(xiàn)教師的專業(yè)成長呢？我們學校在這幾個的實踐中，總結(jié)提出了實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學習、研究、實踐。讀書活動蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”?！靶腥f里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。對于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報刊、圖書等等?！苯鼛啄?為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要征訂了各科的教育報刊雜志，根據(jù)專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書架。學校搞活動，發(fā)給教師的獎品也都是書，先后發(fā)過《賞識你的學生》、《給教師的建議》、《做一個有思想的教師》、《沒有孩子是差生》通過以上活動的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。為此，我們大力倡導盧志文校長的：“樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)”的教風，要求教師每天做到四個一“尊重每一個家長，關(guān)心每一個學生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。專業(yè)引領(lǐng)我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個層面展開的。我們利用市、縣教研員到學校調(diào)研之機，組織教師向教研員請教，面對面交流，開拓視野。第二層面是領(lǐng)導引領(lǐng)。第三層面是骨干引領(lǐng)。）收到了以“點”帶“面”的效果。案例研究是圍繞一節(jié)課進行的研究活動。一是對本校教師教學案例進行研究。主要方式為：“聽”、“評”、“改”。評：現(xiàn)場評課，采取“聽后即評，邊聽邊評，評后再講，講后再評”的評課形式，及時有針對性提出課堂教學中存在的不足。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。三是開展同上一節(jié)課的比賽活動。教師論壇。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長”、“自主與合作學習”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。集體備課我校的備課制度實行的是集體備課和個人備課相結(jié)合的方式,既提倡資源共享,，我們提出了“,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗第一次反思、第二次備課；上課后交流體會再一次反思，反思之后第三次備課，最后實現(xiàn)課堂教學的一次突破)的備課制度，實行教研組長——教導處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。同時還邀請縣內(nèi)的縣級教學能手和縣級骨干教師來我校講課,，及時組織聽課老師進行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談課后反思，再由教研組長評課。沙龍對話如果說教師的自我學習是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進更多的“吸收”。校際交流每個學校都有自己的辦學特色和優(yōu)勢，加強與兄弟學校的聯(lián)誼，目的是學習他們的長處，彌補自己的不足。自我反思“一課一反思”這是我校教學常規(guī)要求。在每日一反思的基礎上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進時常教師反思自己教學行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學。錄制教學實錄，對照自己實際不斷感悟，反思改進教學方法。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時的人機對話轉(zhuǎn)化為人與人的對話?；谶@些認識，我們從去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。1課題研究中小學教育發(fā)展到今天，由于社會需求的變化、學生個體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進等，面臨形形色色的新問題。中小學教師借助課題研究開展教育科研具有解決學校的實際問題，提升教師的教育教學水平，促進學校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。它包括課堂觀察評價、學生素質(zhì)發(fā)展報告評價等內(nèi)容。實驗老師根據(jù)各學科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學生學習行為習慣的養(yǎng)成，促進學生會聽、會思、會問、會說，調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性和有效性。老師、家長、同學、學生四心相連，密切了家校關(guān)系，拉進了師生距離，使評價更加全面！促進了學業(yè)成績的提高。1校本課程校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義，根據(jù)學生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學校和教師為主體，旨在發(fā)揮學生的個性與特長。1信息技術(shù)培訓為實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進行了信息技術(shù)培訓，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內(nèi)容，通過培訓，校園網(wǎng)的利用率越來越高，多媒體設備得到了充分利用，課堂教學效益進一步提高。我們先后舉辦過班主任經(jīng)驗交流會、班主任培訓會、班主任論壇等不同形式的培訓會議，如專題講座《開好班隊會，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊會工作，每學年一次的一年級班主任培訓會，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細致，有效地提升了學校的管理形象。幾年來的實踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強，一大批青年教師迅速成長起來。其主要顯示為教師的“課堂”行為。一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價值觀去感染孩子們。二、授業(yè)。關(guān)于知識與技能的學習，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認地圖，③學走路。三、解惑。實際上是引導學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。