【正文】 略擁有單一方案即可。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的社會(huì)輿論。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心 理學(xué)修養(yǎng)。正確 錯(cuò)誤2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 對(duì)缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可以制定()監(jiān)督機(jī)制 懲罰機(jī)制 強(qiáng)化機(jī)制 打分機(jī)制2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的()心理環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境 物理環(huán)境 社會(huì)環(huán)境2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()人格統(tǒng)一 智力正常 人際關(guān)系和諧 身高體重適中2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)主要通過(guò)（）來(lái)達(dá)到輔導(dǎo)的目標(biāo)。做到過(guò)程公 開(kāi)、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的（）導(dǎo)向性 發(fā)展性 可操作性 公平性2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下哪種做法不利于人的心理健康？（）積極的心理暗示 擊打減壓 愁眉苦臉 敞開(kāi)心扉2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》明確指出：“班主任崗位是具有 較高素質(zhì)和人格要求的重要（）崗位” 管理性 教育性 專業(yè)性 學(xué)術(shù)性2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（）是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式 隊(duì)會(huì) 班委會(huì) 活動(dòng) 班會(huì)題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰(shuí)都不 驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。班主任能力 班主任品行 班主任威信 班主任人格3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任運(yùn)用語(yǔ)言影響學(xué)生，進(jìn)行師生溝通的常用手段是()班會(huì) 輔導(dǎo) 上課 談話3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 胡錦濤總書(shū)記2004年5月11日提出（）育人為本，智育為先 育人為本，體育為先 育人為本，德育為先 育人為本，美育為先3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的相對(duì)穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（）班風(fēng) 班訓(xùn) 班歌 班規(guī)3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任要想讓自己本身就成為一種巨大而無(wú)形的教育力量，就要在班級(jí)建設(shè)和管理 中擁有（）。物質(zhì) 心理 精神 靈魂3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 張老師用一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下 降。發(fā)展性 教育性 系統(tǒng)性 整體性3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（）具有傳承性、教育性、規(guī)范性，它潛移默化地影響著學(xué)校的制度、環(huán)境、人 際關(guān)系和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。學(xué)生 班長(zhǎng) 班主任 家長(zhǎng)題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任,還有（）責(zé)任。班級(jí) 精神不是空洞無(wú)物的，它可以通過(guò)（）途徑加以塑造。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法 律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系 處理好遵循規(guī)范與開(kāi)拓創(chuàng)新的關(guān)系 處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系處理好班主任的角色意識(shí)與班會(huì)課的效果的關(guān)系 處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系 50、題型：多選題 分值：2 游戲的德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（）。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班主任往往不注意個(gè)體心理和思想品質(zhì)的區(qū)別，錯(cuò)誤地將情緒、態(tài)度、氣質(zhì)、性格 等心理方面出現(xiàn)的問(wèn)題一概斥之為思想品質(zhì)問(wèn)題。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 學(xué)生能力有限，因此在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們班主任要大包大攬，力爭(zhēng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn) 備到實(shí)施等都要親歷親為，并且要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量活動(dòng)是否成功。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是教師個(gè)人和群體溝通的過(guò)程。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。這位班主任的可貴之處在于長(zhǎng)善 救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 獲得學(xué)生真實(shí)的信息是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 《學(xué)生傷害事故處理辦法》自2012年9月1日起實(shí)施。中小學(xué) 校園周邊100米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，不得在可 能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 研究表明：教師壓力主要來(lái)源于學(xué)生的不良行為和學(xué)生對(duì)教師工作的惡劣態(tài)度。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，為了學(xué)生的教育需要，可以查看學(xué)生日記等，了解未成 年人的內(nèi)心世界和個(gè)人隱私。正確 錯(cuò)誤2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 針對(duì)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開(kāi)始 初中 高中 小學(xué) 幼兒園2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。無(wú)論是著眼于個(gè)體的工作職責(zé)，還是從 集體出發(fā)的工作職責(zé)，根本的著眼點(diǎn)是“人”。遷就領(lǐng)導(dǎo)、意氣用事 尊重、服從領(lǐng)導(dǎo) 多些換位思考 加強(qiáng)溝通與交流2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在學(xué)生的交往過(guò)程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護(hù)自己，這樣的狀態(tài)被稱為（）保持界限 增加彈性 同一性 自我概念2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生干部在工作過(guò)程中的指導(dǎo)是（）的 必須 可有可無(wú) 不信任學(xué)生 不必2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任老師在與學(xué)科教師相處時(shí)不當(dāng)?shù)氖牵ǎ┠繕?biāo)一致，共同努力 加強(qiáng)管理，督促教學(xué) 積極交流，相輔相承 團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真誠(chéng)相處2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是()調(diào)整教育方向 明確教育目的 增進(jìn)家校了解 規(guī)范教育行為題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)?；顒?dòng)的多樣性 活動(dòng)的實(shí)效性 學(xué)生的主體性 教師的主導(dǎo)性3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本、最重要的關(guān)系。師道尊嚴(yán)關(guān)系 相互促進(jìn)關(guān)系 授受關(guān)系 民主平等關(guān)系3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任的長(zhǎng)相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、品德等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就是教育 中的（）。類似的案例提醒我們班主任當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理 問(wèn)題時(shí)，一定要關(guān)注其（）。人生觀的形成 世界觀的形成 知識(shí)的獲取 知識(shí)量的積累3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任正在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，小明有些分心沒(méi)太在意聽(tīng)，班主任 就大聲斥責(zé)“小明，你給我站起來(lái)，重復(fù)我剛說(shuō)了什么！”這種行為屬于（）?？隙ㄐ杂?xùn)練 示范法 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 處罰法4題型：多選題 分值：2 少先隊(duì)活動(dòng)具有組織教育性、（）和創(chuàng)造性諸特性。集體成員之間平等，心理相容的氛圍 學(xué)生自我管理，自我教育 一定的共同生活準(zhǔn)則 一定的組織架構(gòu) 明確的共同目標(biāo)4題型：多選題 分值：2 作為學(xué)生的重要他人，班主任一般承擔(dān)以下角色任務(wù)（）。體育鍛煉 課外活動(dòng)未成年學(xué)生的睡眠 娛樂(lè)測(cè)驗(yàn)一試卷提交時(shí)間:20131017 22:05: 試卷得分：題型：判斷題分值：8 班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：8 班主任面對(duì)偶發(fā)事件，沒(méi)有必要在最短的時(shí)間內(nèi)，找到最佳的解決方式，冷處理就一定可以取得最理想的效果。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：?jiǎn)芜x題分值：10（）不僅是班級(jí)組織者、學(xué)生管理者，而且還應(yīng)該成為學(xué)校教育力量的統(tǒng)合者。選項(xiàng)1:班級(jí)監(jiān)督權(quán)選項(xiàng)2:班級(jí)分配權(quán)選項(xiàng)3:班級(jí)管理權(quán) 答案正確題型：?jiǎn)芜x題分值：10 傷害事故妥善解決的重要原因是一是及時(shí)報(bào)告，二是（），三是做好總結(jié)?！边x項(xiàng)1:幫助學(xué)校選項(xiàng)2:幫助父母選項(xiàng)3:幫助社會(huì) 答案正確題型：?jiǎn)芜x題分值：10 李嵐清總理提出，實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心問(wèn)題，即：課程改革、（）、師資隊(duì)伍和考試評(píng)價(jià)。選項(xiàng)1:學(xué)校選項(xiàng)2:社會(huì)選項(xiàng)3:家長(zhǎng) 答案正確測(cè)試二試卷提交時(shí)間:20131023 18:28: 試卷得分：題型：判斷題分值：7 兒童的具體成長(zhǎng)過(guò)程在不同的年級(jí)及年齡階段具有明顯的差異。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 尊重是對(duì)人的價(jià)值和潛能的一種積極肯定，它是班主任用行為表達(dá)出來(lái)一種人本理念和態(tài)度。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 談心就是教師單方面的說(shuō)教，學(xué)生老老實(shí)實(shí)的在那里聽(tīng)就行了。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 兒童的從依賴性的情緒調(diào)節(jié)到獨(dú)立的自我情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展，是兒童心理健康成長(zhǎng)過(guò)程的必由之路。選項(xiàng)1:家庭選項(xiàng)2:同伴選項(xiàng)3:文化 答案正確題型：?jiǎn)芜x題分值：8（）的孩子對(duì)各種事物都懷有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，帶著開(kāi)放、探究的心態(tài)顯示出他們廣泛的愛(ài)好。選項(xiàng)1:談話選項(xiàng)2:傾聽(tīng)選項(xiàng)3:觀察 答案正確1題型：?jiǎn)芜x題分值：9（）學(xué)生，其意義在于可以給談話創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使學(xué)生敞開(kāi)心扉，最大程度表達(dá)自己，并獲得一種自我價(jià)值感。選項(xiàng)1:真心選項(xiàng)2:尊重選項(xiàng)3:傾聽(tīng) 答案正確1題型：?jiǎn)芜x題分值：8 小學(xué)（）兒童正處在對(duì)成人的認(rèn)同向?qū)ε笥训恼J(rèn)同的轉(zhuǎn)化期，進(jìn)入了伙伴規(guī)則時(shí)代，他們內(nèi)心渴望與同齡伙伴交往，開(kāi)始形成小團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系既凝聚又排他，在某些情況下同伙的規(guī)則比父母和教師更有控制力。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門學(xué)科，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：6 班主任作為學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，其工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)定位于促進(jìn)班級(jí)的全體學(xué)生成為富有個(gè)性的素質(zhì)全面的學(xué)生。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 合理的規(guī)章制度，會(huì)使得班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循，職責(zé)分明，獎(jiǎng)懲合理，從而有利于穩(wěn)定班級(jí)秩序，提高管理質(zhì)量。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 所謂對(duì)學(xué)生的自我管理就是放任自流。選項(xiàng)1:專業(yè)化選項(xiàng)2:年輕化選項(xiàng)3:知識(shí)化 答案正確題型：?jiǎn)芜x題分值：9（）是學(xué)校內(nèi)部的基層管理。這種班主任屬于（）選項(xiàng)1:強(qiáng)硬專斷型選項(xiàng)2:仁慈專斷型選項(xiàng)3:放任自流型 答案正確1題型：?jiǎn)芜x題分值：9（）是班級(jí)成員在班主任的引領(lǐng)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生；既不參加學(xué)生活動(dòng)，也不提供幫助和方法。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：7 責(zé)任是班主任職業(yè)道德教養(yǎng)水平的標(biāo)志，培養(yǎng)責(zé)任感是班主任道德情感的基礎(chǔ)。（）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：8 在某種意義上說(shuō)，能否頂住外在的壓力，遵循自己的道德情感，堅(jiān)守自己的道德良知，堅(jiān)持自己的道德判斷，并允許學(xué)生相對(duì)自由地進(jìn)行道德選擇，是優(yōu)秀的班主任與普通班主任的一個(gè)重要區(qū)別。選項(xiàng)1:責(zé)任感 選項(xiàng)2:幸福感選項(xiàng)3:正義感 答案正確題型：?jiǎn)芜x題分值：10 學(xué)生上課稍微分心，教師就大聲斥責(zé)“X X X你給我站起來(lái)”。”這種現(xiàn)象屬于教師的（）選項(xiàng)1:道德冷漠選項(xiàng)2:道德強(qiáng)制選項(xiàng)3:道德欺騙 答案正確1題型：?jiǎn)芜x題分值：10 在社會(huì)教育事業(yè)中，班主任（）不僅是一種重要的職業(yè)道德要求，而且應(yīng)當(dāng)是每個(gè)班主任必備的個(gè)人道德品質(zhì)素養(yǎng)。選項(xiàng)1:責(zé)任感選項(xiàng)2:幸福感選項(xiàng)3:正義感 答案正確一個(gè)有追求的教師若能充分發(fā)揮個(gè)人的作用，同時(shí)聯(lián)絡(luò)有上進(jìn)心的校內(nèi)外老師結(jié)成互助團(tuán)隊(duì)，共同追求進(jìn)步則更好。正確錯(cuò)誤班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。正確錯(cuò)誤當(dāng)學(xué)生談話內(nèi)容模糊時(shí)，班主任可運(yùn)用具體化技術(shù)，讓模糊變清晰。正確錯(cuò)誤班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，為了學(xué)生的教育需要，可以查看學(xué)生日記等，了解未成年人的內(nèi)心世界和個(gè)人隱私。正確錯(cuò)誤學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)屬于個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)。正確錯(cuò)誤1班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。因此在比賽中若自身努力后也沒(méi)爭(zhēng)到名次，故意找對(duì)手茬或鬧一鬧，得到名次也是可取的。正確錯(cuò)誤1對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。正確錯(cuò)誤1《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。正確錯(cuò)誤1德育工作藝術(shù)具體來(lái)講，就是善于調(diào)動(dòng)青少年的主動(dòng)性、能動(dòng)性，善于發(fā)揮其主體作用。正確錯(cuò)誤班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的建立是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力。指導(dǎo)者促進(jìn)者管理者幫助者2單選題班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的（）勞動(dòng)。學(xué)生的自主管理和自我管理學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展班集體有較高的凝聚力學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮2單選題班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以()的制定最為重要具體方法班級(jí)建設(shè)目標(biāo)工作程序?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的途徑2單選題同一件事情有多個(gè)意義，找到最能幫助自己的意義，把事情的價(jià)值改變。”這句話告訴我們班主任要（）。在心理學(xué)研究中屬于沒(méi)有遵循()原則。這是學(xué)生在人際交往中因（）產(chǎn)生的認(rèn)知障礙。用愛(ài)去感染學(xué)生用知識(shí)去影響學(xué)生用行動(dòng)去教育學(xué)生用心去體味學(xué)生3單選題 以下對(duì)班級(jí)描述錯(cuò)誤的是（）實(shí)體存在 文化存在 物質(zhì)存在 精神存在3單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）