【正文】 抓關鍵；牢設問，抓角度；找課本，采點子；找背景、尋主語；找聯(lián)系，列題綱。高一政治教學反思15高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，發(fā)現(xiàn)本人在教學活動中存在一些問題：一、提問落實不夠政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節(jié)，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。抓好課前提問。五分鐘的39。二、課堂不夠生動政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢，學生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！第三篇：高一政治教學反思高一政治教學反思高一政治教學反思1時間飛逝，轉眼間，第一個學期就要結束了。回顧這短短的半年，進步固然有，不足也不少。首先是對教學組織的反思。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。年輕教師，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足，特別是對學生在課堂上的搗亂行為(尤其是3班這些體育、藝術特長生，更是這樣)。最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。②在講解企業(yè)經營者應該具備哪些素質時，明顯太枯燥，只是把書本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛沉悶。這一點我自己并沒有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。以上就是我對這學期的幾點反思。我覺得這是提高新教師教學教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。高一政治教學反思2高一的學生剛剛從初中校園里走出來，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學科的增加、學習內容的加深、學習方法的變化，使學生無論是在學習上，還是在生活上都有很多不適應。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。學生對一門學科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的做法是，在課堂教學中狠下功夫，從課堂入手吸引學生、抓住學生，這樣學生才能真正改變對思想政治課的固有觀點。其次，合理安排課堂教學。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。第三，課前課后，我經常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現(xiàn)實問題當中，積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。學生學習，更為關注的是考試的成績，如果學生學起來感覺很好，而考試考下來卻分數很低，他們也不會喜歡這門功課的。希望他們能考出良好成績在今后的教學工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚本學期所積累的經驗，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績。在教學實踐中，把勞動作為教學主線整合教學內容：勞動者作為市場經濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重。2．贊賞與鼓勵——對學生內心需求的關注有利于教學目標的達成學生調研的結果五花八門，也有一些學生表現(xiàn)出了對財富和地位的追求。而是肯定每位同學選擇中的積極方面（說明所有的同學都希望得到社會的認可），尊重學生的想法，肯定學生的閃光點；然后引導學生認識，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對勞動的態(tài)度，更是我們對人的態(tài)度，學生在此自然而然的實現(xiàn)了價值觀上的升華。3．感性與理性——實施中的兩難取舍情感體驗可以自主獲得，價值觀的升華則需要教師的引領和點撥。通過設計沖突性的情境，學生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認識，體現(xiàn)教師的引領作用。什么是新？形式靈魂不能兼顧時孰重孰輕？新課改的核心理念究竟是什么——關注人的全面發(fā)展，生活邏輯與理論邏輯相結合，簡單追求形式創(chuàng)新，就可能會忽視本質的東西。后者雖然不易直接觀察到，但對學生是不是更有意義和價值呢？高一政治教學反思4反思：（1）夯實雙基：基礎知識和基本能力是教學的重點，能力的立意要以知識點為前提。（2）加強訓練：適當的`訓練是鞏固和理解知識的準備途徑。原因就在于平時的訓練不認真，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要平時的積累，理解和鞏固。改進措施：（1）加強與學生溝通，建筑師生交流平臺，及時解決學生在學習上的疑難問題。很多學生從初中上來，還不習慣高中的教學方式，不懂得如何記課堂筆記。主動提取教師上課的有關信息，重點記錄，得到整理。政治課需要一定的知識點記憶為基礎，必須讓學生適當背誦，注重理解性的記憶，一般知識點與重難點分開記憶。主觀題就教學生：審材料，抓中心；審題題，抓關鍵；牢設問，抓角度；找課本，采點子；找背景、尋主語；找聯(lián)系，列題綱。高一政治教學反思5傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動理解、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。僅有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。比如，在高一經濟學的教學過程中，能夠鼓勵學生在課堂談自我在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不一樣的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法。此外，還能夠根據教學資料，組織學生開展豐富多彩的課外活動。第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的資料和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不一樣生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的進取性、主動性。另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。但過去，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展本事、陶冶品德的過程”。教師永遠占據主導地位、是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。而此刻，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉變的。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。高一政治教學反思6一、教學內容概要：從總體小康到全面小康，全面小康的經濟建設要求二、教學目標：（一）知識目標：了解總體小康的表現(xiàn)及存在的不足，了解全面小康的美好遠景，知道全面小康的經濟建設要求，了解全面小康進程是不平衡的。不足之處：。好在后面的內容條理非常清晰，學生在之前的`學習也有所涉及，不難把握。大概是我的教學理念是：幫助學生多了解現(xiàn)實社會。因而，處理教學內容這塊是我的弱項。要把書面語言轉化為口頭語言，不僅要思路清晰，而且要簡潔、生動、有力。由于當班主任，又跨年級上課，備課時間并不充裕，更談不上課前演練，課堂表述能力亟需加強。這個問題除了時間處理不當外，還主要是因為我的教學心態(tài)不夠從容。尤其是留給學生思考的時間和空間非常不夠，這點我感到非常愧疚。授課過程時間緊迫，通常沒有節(jié)余時間做練習。這方面也亟需改進。在以后的教學中要進一步落實雙基。學生在主觀題中失分較多。訓練不認真，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要平時的積累，理解和鞏固。改進措施：（1）加強與學生溝通，建筑師生交流平臺，及時解決學生在學習上的疑難問題。很多學生從初中上來，還不習慣高中的教學方式，不懂得如何記課堂筆記。主動提取教師上課的有關信息，重點記錄，得到整理。政治課需要一定的知識點記憶為基礎，必須讓學生適當背誦，注重理解性的記憶，一般知識點與重難點分開記憶。主觀題就教學生：審材料，抓中心；審題題，抓關鍵；牢設問，抓角度；找課本，采點子；找背景、尋主語；找聯(lián)系，列題綱。從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解，按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學，通過平時考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學對象已大大改變，有那些不同呢？一、現(xiàn)在的學生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統(tǒng)學習；二、學習習慣差，不會聽講、記筆記（包括成績好的）；三、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知；四、對高一經濟學中基本理論的理解缺少心里準備，學生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。高中思想政治本身內容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。成功的新課的導入是一堂好課的前提。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。第二、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用創(chuàng)設問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產生共鳴。在這方面，我主要采用適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產生迫切追尋問題,學習課文內容，探索問題答案的心理。只有讓學生主動參與，經過學生的探究和內心的體驗，才會深刻地理解教材知識。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。在學習高一“提高企業(yè)經濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實施應“有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。有一組研究數據顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。這就需要轉變學習方式，強調自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。我們要根據政治課教學的內容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學生的興趣，使政治課教學獲得新的活力、生命力。高一政治教學反思10先進的教學理念要透過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。因此，在新課程改革的時代背景下務必要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動理解、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。因此，在新課程改革過程中務必改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就務必徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。只有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。比如，在高一經濟學的教學過程中，能夠鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法。此外，還能夠根據教學資料，組織學生開展豐富多彩的課外活動。第四，新課改的政治教學務必將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的資料和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的用心性、主動性。