【正文】 的傳授式。及時的反思，能促進我的教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求。二、教授答題技巧必不可少。在這半年的多的時間里，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗。同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。二、實現(xiàn)了“教材”向“學材”轉(zhuǎn)換素質(zhì)教育要求確立學生的主體地位，要求把“教材”轉(zhuǎn)換為“學材”。”陶行知先生說得好：“先生的責任在不教，而在教學生學。四、我與學生交朋友時代在呼喚新型教師，學生不再喜歡板著面孔教學的老師，學生不在害怕老師，而是更希望老師和他們一起說笑，一起研究，甚至愿把苦惱跟老師說說，這就要求師生關系平等合作。學生在主觀題中失分較多。要讓他們轉(zhuǎn)變教師講、學生聽的方法。為此，本人將采取以下措施：在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。面對這種境況，政治課教學要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。我上過一堂公開課，是關于《企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)》，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最后我發(fā)現(xiàn)問題主要在：①開頭時太緊張，用漫畫導入時講解得不全面，使得學生沒能很好的理解漫畫的含義。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。每堂課，都立足于生活化教學，從學生身邊的生活實際入手，讓學生有東西可說，有東西可講，讓學生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關的。所以我準備在學生期中考試期間將考試的要點以提綱的形式發(fā)給大家，使學生在復習的過程中有章可循，這樣就降低了學生復習的難度，增加了學生學習的自信心。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學中，由于學生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對社會現(xiàn)實時，學生表現(xiàn)出能較好的處理個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關系，理性面對選擇。在以后的教學中要進一步落實雙基。（2）加強學法指導：①指導筆記。最后組織語言，準確答題。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。其實，這是現(xiàn)代師生關系的核心要求，是一向以來我們所倡導的，同時也是新課程改革教學方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求?？傊?，古人云“吾日三省吾身”。高一政治教學反思7反思：（1）夯實雙基：基礎知識和基本能力是教學的重點，能力的立意要以知識點為前提。要轉(zhuǎn)變其他任課教師尤其是班主任的觀念，取得他們的主持；轉(zhuǎn)變學生的觀念，提高學習的主動性。③指導答題：選擇題就是教學生如何理解題形，抓住中心，找準關鍵詞，學會靈活運用排除法，遞向法，因果法等解題方法。根據(jù)我在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。下面就談一談自己的看法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。同時，透過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使群眾成員間互相激勵，促進個人的進步。第二，在政治課教學過程中，教師還要個性重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應用。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。高一政治教學反思9俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。②指導記憶。（3）轉(zhuǎn)變觀念：很多同學都認為政治課只需在考試前臨時抱佛腳，記記背背就行了。備課的時候也常常忽略練習題的設計，要做練習主要依靠教輔資料。這對于我一個新教師而言，是非常具有挑戰(zhàn)性的。前半部分的內(nèi)容耗時過長，導致后半部分講解粗糙?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。同時，經(jīng)過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使團體成員間互相激勵，促進個人的提高。第二，在政治課教學過程中，教師還要異常重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。③指導答題：選擇題就是教學生如何理解題形，抓住中心，找準關鍵詞，學會靈活運用排除法，遞向法，因果法等解題方法。要轉(zhuǎn)變其他任課教師尤其是班主任的觀念，取得他們的主持；轉(zhuǎn)變學生的觀念，提高學習的主動性。對于學生活動的理解，是不是既應該包括顯性的可見的活動（語言、動作、表情等等），也應該包括深層次的思維活動。在教學中，沒有簡單的對這些學生的愿望做出否定的判斷，生硬的說教學生選擇清潔工的工作。最后，認真組織好復習。首先，我們必須使學生端正學習態(tài)度，任何一門功課，都有它設置的理由，作為學生都要學好它。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。反思過去，以圖將來。復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。最后組織語言，準確答題。加強學法指導：①指導筆記。在以后的教學中要進一步落實雙基。將學生中突出表現(xiàn)、及存在問題、設計成辨析題，或設計成主題參與型的辯論會，讓學生充分討論，自主選擇最滿意的答案。學生只背書中的理論，作書中的練習，理論知識是老師講出來的而不是學生根據(jù)書中的事例總結出來的。針對當前的國際形勢，組織學生從網(wǎng)絡中看日本，看臺灣，看美國，學生從事實中展示強烈的愛國責任感，結合書記的社會主義榮辱觀，談“八榮八恥”學生真正從內(nèi)心樹立了正確的人生觀。最終，才能使教師全面發(fā)展。③對學生回答問題缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學生回答問題的積極性。其次，是對教學態(tài)度的反思。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。國內(nèi)外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進的目標。個人的性格比較急躁，年輕氣盛，對學生的忍耐力不足，特別怕不信任學生，很少有給學生展現(xiàn)自己能力的機會。課堂看似熱鬧，深挖卻內(nèi)涵空乏。x三中政治組寬松、融洽的氛圍讓我受益良多。還有，要實現(xiàn)真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。作為一名教師，需要一定的耐心和寬容，這是一種高素質(zhì)的體現(xiàn)。盡管如此，我總認為：要求每一個學生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)自始至終保持高度集中狀態(tài)是不可能的，讓他們睡一會后，醒來或許效果會更佳，況且學習是靠自覺的，學不學是他們的事，就讓他們睡去吧！現(xiàn)在回過頭來想想，才發(fā)現(xiàn)這個想法是大錯特錯的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內(nèi)容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。根據(jù)我在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。第一，要結合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。最后，認真組織好復習。學生對一門學科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的39。二、在教學中存在的不足，不能教給每個人最有效的方法。一、自己在教學中得到的體會在教學中我注意激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。要讓他們轉(zhuǎn)變教師講、學生創(chuàng)的方法。學生在主觀題中失分較多。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。由于高中生活剛剛開始，學生來到一個新的環(huán)境里，一切都是陌生的，都得需要有一個熟悉適應的過程；而且，有相當一部分學生基礎較薄弱，對學習本來就沒有興趣，剛剛參加完中考，剛從考學的壓力下“解放”出來，一時很難調(diào)動起學生的學習積極性。作為一個剛剛走上工作崗位的老師，我希望我的學生從一開始就喜歡上我以及我所教的這門課，力爭每堂課都精彩。解決手懶問題也可照此辦理。可我們的學生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時，學生無論如何也不能適應，政治課教學處于艱難境地。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。學習中學生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學的知識變換方式予以再學習，直至掌握。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時，學生無論如何也不能適應，政治課教學處于艱難境地?？晌覀兊膶W生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。三、“不動”“被動”的學習情態(tài)教學要著力于激動生命政治課學習抑或是任何一種學習都是學習主體生命的律動。中學學生升高中，政治學科不是中考科目，中學的政治課，對基礎知識不作要求，政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的能力，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。二、“兩懶”的學習行為教學要富有引力政治課學習，需要積極動腦，勤于動手。問題設置要小臺階、多臺階，引導學生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”，使學生領略到“無限風光”，從而享受到幸福與成功。高一政治教學反思2高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，在地高這個全新的環(huán)境里，我的政治課教學經(jīng)歷了從很不適應到有所適應的過程，使我對教學有了新的認識。對于學生來說，剛剛由初中升入高中，雖然年級高了，但實際上，無論年齡還是心理，仍是初中生。解決手懶問題也可照此辦理。（2）加強訓練：適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R的準備途徑。很多學生從初中上來，還不習慣高中的教學方式，不懂得如何記課堂筆記。高一政治教學反思4一個學期快結束了，本學期由于我教高二年級六個班，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學期除專業(yè)知識的不斷學習積累外，教學工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強理論學習，努力進行課堂教學實踐，在教學中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后的努力方向。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。首先，我們必須使學生端正學習態(tài)度，任何一門功課，都有它設置的理由，作為學生都要學好它。第三，課前課后，我經(jīng)常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現(xiàn)實問題當中，積極和學生討論，