【正文】 效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。出示自讀要求：(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)2．出示研讀方法：(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(3)小組交流補充；(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。四、匯報交流(一)匯報交流“外形關(guān)” 1．研究外形美的小組匯報。(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。2．練習(xí)。(三)匯報交流“飛行美” 1．研究“飛行美”的小組匯報。(4)推薦一名成員讀本節(jié)。2．練習(xí)。(四)匯報交流“歇息關(guān)” 1．研究“歇息美”的小組匯報。(4)推薦一名成員讀，評價。說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。2．能力目標(biāo)讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。課前準(zhǔn)備一張剪紙。一張掛圖。范讀課文。講讀課文一、二兩節(jié)。講讀課文三、四節(jié)。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。怎么美呢？聽老師讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”五、指導(dǎo)看圖。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。2．指名朗讀第一節(jié)。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的???)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。)4．誰能把你們觀察的美景說出來?！边M行語言訓(xùn)練。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。把主要的詞語畫下來。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說“各種鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣：△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。這里的“集”主是指“集市”。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個句子。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。二、講讀課文。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。2．指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng)???)如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。7．學(xué)生口述。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧的一聲，用不上，可以換上“砰的一聲”“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。(引導(dǎo)運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。釋：蕩漾，水波起伏。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。這一個“落“字用得真好?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。春天是美的，燕子也是美的。