語文人教版三年級下冊古詩兩首教學設計-閱讀頁
2024-10-28 20:30本頁面
【正文】 計說明：第一遍讀準字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀。【設計說明：引導想像，鼓勵學生聯(lián)系生活積累，走進詩句，展開豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會的場面，想想他們一家人此時此刻的心情?！?4．根據(jù)學生的個性化解讀，指導誦讀。（三）品讀第二句詩1．出示圖片（乞巧場面），引導學習“資料袋”，了解古代“乞巧的風俗”【設計說明：由于不能事先布置預習，因此在課堂上引導學生運用課后的“資料袋”幫助學習，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會許下什么樣的心愿呢？ 4．回扣詩句：用心讀一讀，想一想，你從詩句中的哪些詞體會到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡 幾萬條）5．指導誦讀。2．回顧學法：①了解詩里的故事；②走進詩的字里行間，用心品味；③展開想象，體會詩句蘊含的感情【設計說明：幫助學生理清學習的過程和方法，以便有效遷移，高效學習第二首詩。嫦 娥過渡語：在這七夕的夜晚，當銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團聚，其樂融融的時候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個孤獨的影子?！恳弧⒊踝x 1．師范讀全詩【設計說明：這首詩的語言相對比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要。3．視頻播放《嫦娥奔月》二、品讀 1．遷移學法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活呢？2．交流：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活？你是從哪一個詩句體會到的？⑴讀詩句，談體會。⑶指導朗讀。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻?！?．回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由?。《隙馂槭裁磿ミ@些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時的心情？（板書：悔 夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？②想像：如果時光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會怎么做呢？③理解“夜夜心”：可是時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？【設計說明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩的關鍵，也是難點，而引導想像，是突破這一難點的最有效手段。三、總結拓展1．總結語：同學們，你們瞧，咱們中國人民多有智慧??！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動，他們也把這些故事寫進了詩句里。2．收集關于神話故事的詩歌，下節(jié)課交流。《乞巧》講的是牛郎織女的故事，因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧；《嫦娥》說的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宮孤苦幾千年的故事。在設計教學過程時，我力求讓學生在讀中悟，悟中讀。三、教學目標認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，能夠區(qū)分“宵”與“霄”。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。五、教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣師：在冬日的火爐旁，在夏日的星空下，爺爺奶奶有沒有給我們講過神話故事呢？（學生可能會說出幾個神話故事，如果說不出來，老師適時引導）師：說得好，今天老師給大家?guī)砹伺＠煽椗墓适?，（老師講故事）。板書：乞巧。師：一起寫“乞”，不要與“氣”混淆。）（二）初讀古詩，正確流利師：請同學們認認真真的讀這首詩，參照注音把詩讀正確。）師：同學們讀的非常正確，在詩的第一句中有兩個字，音同字不同，能找到嗎？（學生找出“宵“與”霄）師：它們一個是寶蓋頭，一個是雨字頭。同學們能大膽地猜一猜這兩個字的意思嗎？老師講解兩個字的區(qū)別，（學生發(fā)言，老師引導，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。（學生讀古詩，指名讀）師：老師來讀一遍。師：在七夕節(jié)晴朗的夜空下，小河邊的人們……山坡上的人們……小村莊里的人們……（引導學生讀古詩前兩句）師：就在天空中織女一家沉浸在幸福中的同時，凡間的姑娘們也在為他們祝福，向織女乞取智巧。師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？(很多很多)是一家的姑娘嗎？(不是)是多少？(家家)師:家家戶戶，每家每戶的姑娘都在乞求什么？（學生回答姑娘們在乞求什么？）師：姑娘們在乞求有一雙靈巧的手，我們想一下，小伙子們會乞求什么？老人們會乞求什么？同學們，你們會乞求什么？（學生回答）師：我們的愿望都是多么美好。（課件出示古詩的一部分，學生填空。（學生自由讀古詩，指名讀，小組讀。還有很多有關神話故事的古詩等著我們去學習，同學們課下可以多搜集一些來讀。六、板書設計29古詩兩首乞巧 宵：夜晚 霄：天空古詩原文乞巧林杰七夕今宵看碧宵, 牽?？椗珊訕颉ｆ隙鹄钌屉[云母屏風燭影深，長河漸
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