【正文】 上的托盤都帶有磁性，這樣就使得拆下的零件不易丟失。通過向其他學員了解才明白5S是一種管理方法，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了7S。所謂5S，就是整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)五個項目的羅馬拼音的簡寫，許多學員都不約而同地強調實訓過程中對學生的5S現(xiàn)場管理。培訓接近尾聲時，培訓老師要求我們上去講自己寫的計劃書，一開始我還擔心沒講過講不好，但很快疑慮就打消了，各個學校的老師踴躍參加，一時還輪不到我。李老師因為所在學校在申請創(chuàng)建國重，所以教改計劃書做的非常的完善，相關的項目實施，考核過程都細化，量化。另外還有來自宜賓商業(yè)學校的袁老師，也是一位年輕老師，科班出身，但囿于學校條件，在上制冷加氟的課程，每周30節(jié)課的課時量。還有來自北川職業(yè)學校的老師，作為災區(qū)靠特殊黨費援建的學校，師資匱乏使得這位民族語言文學的老師轉行作汽修老師，其語言間對學生的喜愛之情很讓人感動。十七天的培訓加深了我對職業(yè)教育的理解，看到了不同學校教師對職業(yè)教育的熱愛，鞭策自己在今后的工作中更加努力的完善自己。2016年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內江師范學院參加了四川省農(nóng)村中小學學科帶頭人（省骨干）培訓。感受名師風采成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學模式讓我們耳目一新。新的教育理念得到了充分體現(xiàn)，數(shù)學思想的滲透恰到好處，數(shù)學方法的設計步步到位，思維能力得到提高，情感態(tài)度鮮明，教學環(huán)環(huán)緊扣，學生思維活躍。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。強調了“道”和“術”，即理念和方法。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益?！弊屛覀兠靼琢耍诮痰倪^程中如何取舍教學的內容。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計算及應用簡介》，從簡單的數(shù)字計算到數(shù)值計算，數(shù)值仿真——應用分析；從平常的生活領域到高科技的尖端科學。曾毅教授組織學員進行了《指導青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內容充實。這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。共享個人經(jīng)驗通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。目前，中學骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質、教育經(jīng)驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。10月20日上午，學院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。學習“有效教學”本次培訓，我有幸比較系統(tǒng)地學習了課堂教學系統(tǒng)的有效性論綱，該體系從四個層面進行論述。課前看教學動機，課中看教學激情，課后看教學延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態(tài)”，課后“在找感覺”。近期看功夫，遠期看功底。這是整個系統(tǒng)的核心。四是組織運行系統(tǒng)即教學組織。進行頂層設計，超越教材。目標靜態(tài)元素看“七點”即三句話，課堂教學讓學生學會的一定是知識與方法，課堂教學讓學生感受的一定是情感與過程，課堂教學讓學生形成的一定是技能、態(tài)度、價值觀。六是理念追求系統(tǒng)即教學期望。“六個系統(tǒng)”著眼高，內容實，指導性強。提前找感覺，先行練內功，形式與實質并重，預設與生成并進，問題跟近目標，理念跟上境界。一是教學“效果”，即是達到了預期目標完成，效果一定是針對目標。三是“效能”，即是展示才華。五是教學“效應”，在前“四效”的基礎上形成了明片效應或者光環(huán)效應，成了一好百好。目標定位系統(tǒng)與質量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效果，條件輸入系統(tǒng)和質量輸出系統(tǒng)形成效率。理念追求系統(tǒng)和質量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效益。有效課堂教學的標準建構——“五度”。好的印象表現(xiàn)有：氣度，教師氣質的體現(xiàn)；成熟度，教師成熟老練的展示；反應度，學生對教學的積極響應。課堂內本身的有效程度、設計規(guī)范性表現(xiàn)在八個方面。三是教學外在效度即教學功底。四是教學難度即教學質量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學的深度，思想的厚度。五是教學的區(qū)分度即教學風格。提出了教學標準建構的“四大”原則：重規(guī)范，更重質量；重共性，更重個性；重細節(jié)，更重印象；重課堂，更重教師。課堂教學的藝術表達要達到“六動”境界。學做快樂人生“快樂著他人的快樂，成就著他人的成就?！薄拔覐闹阒凶邅恚阶咴街?，最終走向知足。有好的心態(tài)，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福?！跋挛恍膽B(tài)”即“教師心態(tài)”，體現(xiàn)一個“實”字，要淡化教學形式，注重教學實質（質量觀、收獲觀），講得是“良心”。突出了教學的核心價值觀——質量觀（收獲觀），從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學思想進行了全方位的詮釋，讓我耳目一新。“純化心態(tài)，磨煉意志。啟迪我們對教育事業(yè)的熱愛。兩種認識心態(tài)的幾個方面，強調了“三個不能少，三個很重要?！辈灰惫?，要有平靜淡定之心。”不要空虛混世，要有定力充實之心?！辈灰磺笕蝿?，要有愛生樂業(yè)之心?！叭娜夂换A很重要”，以基礎為根。透徹的分析了現(xiàn)在的社會現(xiàn)象，精僻概述了社會心態(tài)。對教育正好符合現(xiàn)在的課程改革理念，對作現(xiàn)代型老師指明了方向。，對平時的教育現(xiàn)象及時記錄?！俺薄?。就是老師沒本事。，在教學過程中要慎用。你就是一個優(yōu)秀的老師。，快樂與事實無關，只與想象有關。，把別人當自己；把別人當別人，把自己當自己。:與人——助人為樂；與己——自得其樂；與社會——知足常樂。這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤把握，還是散落在語里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。“他山之石，可以攻玉”。8