【正文】 設(shè)計應(yīng)該有利課堂教學目標的現(xiàn)實，數(shù)學游戲教學既可以是對課堂教學內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對教學內(nèi)容的延伸與發(fā)展。例如，《找質(zhì)數(shù)》一課時中，設(shè)計一個“聽數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學游戲。譬如，老師說：“請所有質(zhì)數(shù)的同學離開”，那么學號是質(zhì)數(shù)的學生就需要快速的離開教室。目的是因為此時學生已經(jīng)掌握了區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類方法，這時進行這樣的數(shù)學游戲，不僅增加了課堂教學的趣味，有助于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學內(nèi)容的擴展和延伸，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意）識和能力。數(shù)學游戲應(yīng)該具有很強的針對性，盡量做到游戲目標單一。特別對于低年級學生而言，由于身心特點，他們的注意力普遍不長，如果游戲難度過大，持續(xù)時間過長，就會讓他們失去興趣，所以原則上一個數(shù)學游戲時間占整個課時教學的比重應(yīng)控制在四分之一左右。一共有6粒豆子，左手有2粒，猜一猜，右手有幾粒？這個游戲?qū)τ谝荒昙墝W生來說，既不是太難，也不是很容易，需要學生動腦思考之后，才能回答，所以教學目標的定位合適全體學生。教師應(yīng)在實際教學過程中，選擇合適的教學內(nèi)容，通過游戲化教學模式，有效地提高學生在數(shù)學方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學生高效學習。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種能力，而是“科學推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法”。如今我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正在不斷地發(fā)展，因此掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為每個人應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。以往傳統(tǒng)的數(shù)學偏重于教師的傳授知識，幼兒只是處于接受知識的被動狀態(tài)。而游戲的介入則較好地解決了這一問題。一、數(shù)學教學游戲化的含義及數(shù)學游戲化的實質(zhì) 數(shù)學教學游戲化是指把幼兒數(shù)學教育的目標、內(nèi)容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關(guān)數(shù)學的知識和經(jīng)驗。二、數(shù)學教學游戲化的實施原則。使以往的被動狀態(tài)發(fā)展為主動狀態(tài)。將數(shù)學知識滲透到各種數(shù)學活動中，如：操作活動、體育、繪畫、角色游戲等等的游戲活動中，為幼兒提供更多的機會接觸數(shù)學知識，力求產(chǎn)生綜合效應(yīng)。讓幼兒在數(shù)學活動中獲得成功和愉快的心情體驗，讓幼兒覺得學數(shù)學并不是枯燥乏味的，而是好玩的，有趣的。是指教師在教學過程中注重每一位幼兒，使他們都有公平的參與和表現(xiàn)的機會，從而得到相應(yīng)的發(fā)展。從中可見人們對幼兒數(shù)學學習特點的認識和當前基礎(chǔ)改革的新理念和新原則。師幼互動是個雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從師幼互動中汲取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并且在反思中逐步提高自身業(yè)務(wù)能力，達到自已主體的發(fā)展，從而實現(xiàn)師幼雙方在師幼互動中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。那么在游戲化的數(shù)學教學中，該如何正確把握師幼之間的關(guān)系呢？我認為幼兒主動學習決不是不需要教師參與的學習，幼兒形式上的“主動”學習也決不是實質(zhì)性的主動學習，因此在這個過程中絕對少不了教師的主導(dǎo)作用的參與和發(fā)揮，只不過教師的這種參與和發(fā)揮要較以前的方式來得隱蔽，不易于引起幼兒的反感和厭倦。２．寓數(shù)學教學于游戲之中。在游戲中，幼兒身心之間，各心理要素之間，處于一種和諧的整體關(guān)系中，這是一種對外界的整體反應(yīng)方式，而愉悅感正是建立在這種方式上的。（１）．在角色游戲中學習數(shù)學。如：以前我班的兒童超市游戲中，幼兒對“售貨員”及“顧客”之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此，常出現(xiàn)“顧客”隨意拿貨，而“售貨員”無所事事的現(xiàn)象。在這一游戲活動過程中，不但豐富了幼兒的活動內(nèi)容，增添了游戲的真實性，而且使幼兒復(fù)習了數(shù)數(shù)與數(shù)字，提高了幼兒認識數(shù)字的能力，并且使幼兒們從心底自發(fā)覺得學習數(shù)學的重要性，從而激起幼兒學習數(shù)學的主動性。我讓幼兒們按圖形標記分別為“圖形寶寶們”找“家”。幼兒們通常一邊操作，一邊認真地觀察、辨別、數(shù)數(shù)。（3）在體育游戲中學習數(shù)學我有意識地將數(shù)學內(nèi)容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺，自然而然地獲取數(shù)學知識。在身鍛的基礎(chǔ)上，我請幼兒們數(shù)數(shù)摘到了幾只水果，比一比，誰摘得最多，誰摘得最少，多幾個，少幾個。３．創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境因幼兒年齡的限制，他們基本上是以無意注意為主，因此，通常他們的注意力較難集中，只有在情感的操縱下才能處于興奮狀態(tài)，對活動產(chǎn)生興趣。如：在音樂游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的“寶寶”。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學習的環(huán)境，從而使幼兒喜歡上數(shù)學這門學科。因每位幼兒都是一個獨立的個體，由于種種原因，他們對事物的敏感程度不一樣，發(fā)展的速度也不一樣，因此，教師并不能因某位幼兒較“差”而忽視他，而是應(yīng)該關(guān)心、熱愛每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并為他們創(chuàng)造展現(xiàn)能力的機會，使他們體驗成功的喜悅，樹立自信心。我為幼兒們提供不同的教具及可操作材料，并隨時根據(jù)幼兒的反饋加以引導(dǎo)，以促使每位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。考慮到幼兒愛玩、好動的天性，提倡在幼兒園教學中大力開展游戲化教學。為了使幼兒園教學游戲化順利地實施，教學中要先確立一個明確的目標，創(chuàng)設(shè)一個適合于幼兒身心特點的游戲環(huán)境，快速地吸引幼兒的注意力，進入游戲環(huán)境中學習，從而完成教學任務(wù)，達到幼兒教學目的。由于他們這樣的特點，使得幼兒園教學形成了游戲化、生活化、活動性和潛在性特點。游戲化的教學符合幼兒身心特點，能夠滿足幼兒身心發(fā)展的各方面需求，是基本的學習方式。幼兒教學的目標和內(nèi)容是廣泛的，不僅僅包括認知世界、啟迪心智等內(nèi)容，也包括做人、能力養(yǎng)成等，要想達到這樣的教學目的，需要在生活中學習，將生活經(jīng)驗融入教學中來。對于幼兒而言，只有在活動中的學習才具有意義，才能讓幼兒通過直接經(jīng)驗進行理性學習。幼兒園教學目標是明確的，但它不體現(xiàn)在課程、課堂上，是通過幼兒喜聞樂見的教學活動來體現(xiàn)的。游戲化教學有教學目標，通過教學讓幼兒學會一定的知識技能。例如，講述曲線時，為了讓幼兒了解“什么是曲線”，可以讓幼兒手持不同顏色的彩帶，隨著音樂舞動，使幼兒在活動過程中體驗曲線的線條，對曲線形成一定的認識。以往的幼兒園教學趨向于小學化，所有教學活動的內(nèi)容都在安排之中，但游戲化教學的活動內(nèi)容是靈活多變的。（三）創(chuàng)設(shè)適于幼兒特點和身心發(fā)展的教學情境調(diào)查顯示，有87%的幼兒在教學游戲化過程中會非常注重教學情境，只有不到3%的幼兒不注重教學情境。例如，在幼兒園大班彈跳教學中，教師可以通過游戲環(huán)境為幼兒創(chuàng)造一個隱藏的教學情境。在游戲化的教學中，教學情境可以隱藏在游戲環(huán)境之中，無形的影響幼兒，讓幼兒不知不覺地完成學習任務(wù)。具體有兩種方法，一是引入完整的游戲，二是運用游戲因素，使教學活動游戲化?！痹谶@里，教師利用游戲性的語言，引導(dǎo)幼兒進入學習活動中去，一定程度上激發(fā)了幼兒的學習興趣。在幼兒園教學中，游戲是教學活動的內(nèi)容，是教學活動的實施途徑，也是幼兒教學目標實現(xiàn)的重要手段，應(yīng)充分將其與教學結(jié)合起來，推動教學游戲化，便于達到幼兒教學目標