【正文】 方財(cái)政負(fù)擔(dān)，職業(yè)教育、培訓(xùn)主要依靠行業(yè)和企事業(yè)單位，其他經(jīng)費(fèi)來源有限。文化上，受中華上下五千年文化影響，一些觀念深入人心，比如“萬般皆下品，惟有讀書高”等，以致人們存在只有學(xué)習(xí)好才有出路的觀念。還有同學(xué)列舉了社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，這表現(xiàn)了全民基本道德素質(zhì)不夠高。大家可能都認(rèn)為中國的教育制度很不好，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為自己是中國教育體制的受害者。中國的領(lǐng)導(dǎo)人也知道中國的教育體制需要改革，但是這不是一個(gè)可以在短時(shí)間內(nèi)解決的問題，這需要循序漸進(jìn)的去完善。同時(shí)教育的發(fā)展也是不可忽視的，畢竟人才是21世紀(jì)最寶貴的資源。中華人民共和國建國之初，各級教育的相對入學(xué)率均較低。而到2000年，%，普及九年義務(wù)教育人口覆蓋率達(dá)到85%，青壯年文盲率下降到5%以下。這充分說明國民教育水平有了很大的提高。1985年，全國普通高校共有1016所，而2002年的同類數(shù)字則分別是1396所、與1985年相比有了長足進(jìn)展。％％ 3。數(shù)以億計(jì)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，接受了不同形式和不同程度的崗位、技術(shù)和專業(yè)培訓(xùn)。留學(xué)回國人員逐年增多。（2）教育投資不斷增加，辦學(xué)條件不斷改善。自1990年以后的9年中，％，遠(yuǎn)高于同期GDP的增長速度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。各級人民政府、有關(guān)行政部門以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國家實(shí)行國家教育考試制度。國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。國家實(shí)行學(xué)位制度。各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度?！敖虠l笨人”如果說現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)是在教孩子越來越笨拙越來越教條，你可能不信，原因是幾千年來學(xué)校教育就是讀歷史，要把幾千年的文明史（包括他國的文明史當(dāng)然也包括他國的科學(xué)歷史）讀得稀爛，這就是叫上學(xué)。數(shù)理化永遠(yuǎn)是那樣的題目，你做一萬年還是那樣，永遠(yuǎn)是做不完的題，你不做不行，高考就考那樣的題；（四）是“賭博教育”，你不信吧？每次考試來了，教師與學(xué)生就開始猜題估題了，猜估水平高教師就受歡迎，學(xué)生自己猜得準(zhǔn)就自鳴得意。如此教育教學(xué)的直接后果是扼殺了學(xué)生的天性，遠(yuǎn)離善良的本性，走向教條，封閉，走向厭煩，消極，虛浮，不重實(shí)際，有的走向反人性的死胡同。那勸戒是在鼓勵(lì)你做人上人的事業(yè)，我記得一個(gè)非常聰明的女生，一個(gè)所謂的地區(qū)統(tǒng)考第一的女生，在她的高中的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦。創(chuàng)造精神是需要圣潔的心靈和寂寞的品格，需要非常自由的精神，需要異想天開和天方夜談。刷卡刷卡答案答案，所有的程式都給你安排得死死的，你的思維你的軀體其實(shí)是一塊被隨意搬動(dòng)的磚頭，該放到那個(gè)地方已經(jīng)有人給你定位安排得好好的了。而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長、老師的事情，是為升官發(fā)財(cái)找工作而學(xué)，學(xué)得被動(dòng)、教條、無奈。美國的學(xué)生低分高能，中國的學(xué)生高分低能。（3）課堂：中國的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國的課堂如果對教師的結(jié)論不同意會(huì)遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚(yáng)。（4）師生關(guān)系：在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴(yán)，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。而在美國，一個(gè)班的人數(shù)不超過30人，31個(gè)人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽(yù)度，故不敢越雷池半步。美國學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。（8）成績單：成績在美國屬于“隱私”。在中國，行政部門會(huì)想方設(shè)法的公布學(xué)校成績。學(xué)生從一年級開始就在這樣的機(jī)制下長達(dá)12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。我國的教材一味的強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，才導(dǎo)致機(jī)械重復(fù)的作業(yè)一堆堆，其結(jié)果是造就了一批有一批的高分低能的人才。但在美國小學(xué)生一旦走進(jìn)校門就開始真正參與社會(huì)活動(dòng)了。比如，8歲的孩子會(huì)幫人家清洗洗衣機(jī)，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動(dòng)。美國讓小孩接觸社會(huì)環(huán)境的方式非常多，他們認(rèn)為教育即生活。雖然兩個(gè)國家的社會(huì)制度完全不一樣，但這并不能代表我們不能汲取他們好的一方面。雖然憑借我們的能力不能改變現(xiàn)在的教育制度，但是我們可以改變自己。我們也可以憑借自己的努力出國留學(xué)，去體驗(yàn)?zāi)抢锏牧己玫慕逃贫?