【正文】 是學(xué)生心理問(wèn)題高發(fā)期，也是學(xué)生不良心理的最佳矯正期。滲透心理健康教育是社會(huì)對(duì)教育的要求當(dāng)今社會(huì)，法制日益健全，文明高度發(fā)展。中學(xué)生辨別能力弱，耳濡目染，心靈容易受到這些社會(huì)陰暗面的侵蝕。因此，和諧的社會(huì)呼喚心理健康教育。實(shí)施素質(zhì)教育為我們的教育指明了方向：必須提高學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)。三、班主任工作中滲透心理健康教育的實(shí)施策略優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展學(xué)生的心理健康發(fā)展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。第一，優(yōu)化班級(jí)人際環(huán)境。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的“師生”、“生生”關(guān)系，沒(méi)有師生間的相互理解和相互信任，沒(méi)有學(xué)生與學(xué)生之間相互愛(ài)護(hù)、寬容和理解，班主任工作便難以有成效，更不用說(shuō)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。第二，優(yōu)化班級(jí)人文環(huán)境。為此，我努力創(chuàng)造多種民主管理形式，通過(guò)做“特色班長(zhǎng)（文藝、棋類等）”、“每周一星”值日制度，使每個(gè)學(xué)生多形式、多渠道地參與班級(jí)管理事務(wù)。第三，優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境。同時(shí)，還要幫助學(xué)生形成完美的性格，成為個(gè)性心理上和諧發(fā)展的新人。比如，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有上進(jìn)心、無(wú)目標(biāo)的問(wèn)題，開(kāi)展理想和前途教育；針對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，對(duì)他人對(duì)集體冷漠的問(wèn)題，開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，通過(guò)幫助別人，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的溫暖，從而形成愛(ài)集體、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)的良好心理品質(zhì)。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所準(zhǔn)備的最自然的生活與情景中。比如，有一段時(shí)間，班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴(yán)重影響到整個(gè)班級(jí)。然后，我以這個(gè)時(shí)機(jī)，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。成功激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展學(xué)生的心敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們經(jīng)歷了太多的失敗，表現(xiàn)出自卑、膽怯、怯懦、焦慮等心理問(wèn)題，他們需要鼓勵(lì)和支持。在平時(shí)的工作中，我從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功激勵(lì)：第一、悅納自我，培養(yǎng)成功品質(zhì)。工作中就要有意識(shí)、有目的地啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己生理狀況、學(xué)習(xí)狀況等形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，逐漸形成正視自己優(yōu)缺點(diǎn)的品質(zhì)，走出困饒自身的誤區(qū)。第二、抓住亮點(diǎn)，提供成功舞臺(tái)。比如利用出學(xué)校黑板報(bào)，讓學(xué)生各得其所：喜愛(ài)交際、口才較好的當(dāng)“小記者”，速記較好的當(dāng)“記錄員”，書(shū)法較好的“抄寫(xiě)員”，愛(ài)讀報(bào)當(dāng)“收集員”，全班傾巢出動(dòng)，讓每位學(xué)生創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，不讓他覺(jué)得班中有沒(méi)有他都一樣，盡量讓他們享受成功的喜悅。作為班主任，應(yīng)面向全體學(xué)生，正視學(xué)生智力、思維、個(gè)性和學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，應(yīng)避免班級(jí)活動(dòng)只是教師和幾個(gè)活躍分子的反復(fù)表演。開(kāi)辟渠道，促使學(xué)生健康發(fā)展初中生正處于身心發(fā)展的激烈變化之中，對(duì)生活、學(xué)習(xí)中所發(fā)生的多種心理沖突不善于處理，心理和行為就更容易失常。比如建好學(xué)生心理檔案，做好人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，開(kāi)展好心理輔導(dǎo)，構(gòu)建好“三位一體”的立體教育模式。班主任心理輔導(dǎo)工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的智力、意志和創(chuàng)造性活動(dòng)。第五篇：淺談班主任工作中心理健康教育的重要性淺談班主任工作中心理健康教育的重要性【摘要】處于身心發(fā)展變化特殊階段的中小學(xué)生們，由于社會(huì)的不良影響或家庭教育的不當(dāng)，容易引發(fā)心理問(wèn)題，導(dǎo)致他們中的部分人存在著自卑怯懦、情緒不穩(wěn)、懼怕挫折、暴躁易怒、學(xué)習(xí)困難、缺乏毅力，從而產(chǎn)生巨大的心理問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】班主任 中小學(xué)生 心理健康教育 重要性青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,如果這時(shí)他們得不到正確的引導(dǎo)和教育,身心發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重影響,甚至?xí)霈F(xiàn)各種各樣的精神疾病問(wèn)題。而班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng),頻率最高,也最了解學(xué)生,因此對(duì)學(xué)生心理健康所產(chǎn)生的影響也最大。一、心理健康對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要意義當(dāng)今的青少年大都是獨(dú)生子女，倍受家庭父母的寵愛(ài)，他們就像是溫室里的花朵，經(jīng)受不了外面社會(huì)的一點(diǎn)點(diǎn)打擊，心理敏感而脆弱，他們得到父母的呵護(hù)太多了，而得到社會(huì)的鍛煉磨練卻太少了，他們通過(guò)新聞媒體看到的多，眼界廣，實(shí)際操作的能力卻很低。他們的心理發(fā)展跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，存在不同程度的適應(yīng)不良。當(dāng)一個(gè)人的知識(shí)增長(zhǎng)到某一高度后,心理素質(zhì)就成了他能否成功的關(guān)鍵因素。青少年時(shí)期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致不適應(yīng)行為或心理健康問(wèn)題的時(shí)期，我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是以學(xué)生的健康尤其是心理健康為前提的，然而，在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)嚴(yán)重的教訓(xùn)，就是忽略了學(xué)生的心理健康教育，更有甚者，是把學(xué)生當(dāng)中存在的厭學(xué)、離家、上網(wǎng)成癮、承受能力差、情感脆弱等一些問(wèn)題認(rèn)為是思想品德上的問(wèn)題，從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。注重學(xué)生心理健康教育，第一能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、事業(yè)成功；第二能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成；第三能保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成長(zhǎng)。青少年心理健康教育是青少年身心發(fā)展的需要。青少年心理健康教育對(duì)避免各種突發(fā)事件，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定有很大的影響作用。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，第一有利于學(xué)生良好品德的形成。第二有利于建立有凝聚力的班集體。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺(jué)，容易形成上進(jìn)的，有凝聚力的班集體。三、班主任進(jìn)行心理健康教育工作的策略及方法班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育可分為學(xué)習(xí)類問(wèn)題教育和生活類問(wèn)題教育。因此班主任要指導(dǎo)學(xué)生合理用腦，勞逸結(jié)合，并提出與學(xué)習(xí)能力相符合的期望值，既不能對(duì)他們期望值過(guò)高趕鴨子上架，使學(xué)生疲于奔命，由苦學(xué)變厭學(xué)，也不能放棄部分差生，使他們感到自己就像被遺棄，從而受到心理上的傷害，產(chǎn)生反教師、反學(xué)校，甚至反社會(huì)的心理。班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，幫助他們建立自信，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。班主任對(duì)學(xué)生的生活輔導(dǎo)包括生活中的情緒輔導(dǎo)和基本社交輔導(dǎo)。班主任進(jìn)行社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀包括男女生交往禮儀；學(xué)會(huì)克服害羞心理，與別人溝通的方法；學(xué)會(huì)緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設(shè)，也對(duì)學(xué)生走入社會(huì)有幫助。所以作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確看待早戀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正常的異性交往。因此，我積極創(chuàng)造一種民主氛圍，讓學(xué)生釋放“能量”。當(dāng)學(xué)生有不良行動(dòng)或言論等生活細(xì)節(jié)出現(xiàn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生。此外還要加強(qiáng)與家庭的溝通，家庭關(guān)系、家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的心理健康對(duì)孩子的心理健康影響是比較大的，透過(guò)家庭可以了學(xué)生的更多生活上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，和學(xué)生的心理特征。定期開(kāi)展心理健康教育的班會(huì)課，為學(xué)生提供溝通傾訴的平臺(tái)。班主任要不斷加強(qiáng)自身，不斷學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們身心的到全面的、健康的發(fā)展