聲音的產(chǎn)生與傳播教學反思-閱讀頁
2024-11-15 03:04本頁面
【正文】 教學作為一種新的教學模式，我們應該正確對待，既不能一味盲從，也不能盲目排斥，應該根據(jù)自己的教學實際情況合理采用，在教學實踐中不斷探索、推進。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗。本節(jié)強調(diào)由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學生為主體的”理念。⑵知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。⒉過程與方法⑴通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？⑵通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。⑵注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學的合作的意識。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。五、設(shè)計思路學生剛進入物理學科的學習，會感到與自己的生活有距離。本節(jié)教學首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”調(diào)動學生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學習的問題。同時采用分小組活動的方式進行．便于學生在交流與合作中提高解決問題的能力。七、教學過程 ⒈導入新課同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。⒉新課教學⑴聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進行猜想：讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺?！雹谶M行試驗與收集證據(jù)：學生說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定，優(yōu)化方案，并讓學生進行實驗：（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗二、1/3的學生分組做實驗三）實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。④學生活動：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。）思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。②天壇回音壁的介紹。⑷動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。⒉聲音是怎樣傳播的? 聲音的傳播需要介質(zhì)。⒉制作土電話，驗證固體能傳聲。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。本節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。本節(jié)課個別演示實驗觀察困難，采用視頻展示，得到的很好的效果，但總覺得沒讓學生親身體驗，以后演示和視頻二者結(jié)合會
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