【正文】 野，接觸理論前沿，把握職業(yè)教育教學(xué)改革動態(tài)，激勵他們積極開展學(xué)術(shù)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平。八、專業(yè)帶頭人待遇，學(xué)校分別授予汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人”稱號，發(fā)給證書，給予獎勵。、培訓(xùn)。九、專業(yè)帶頭人職責(zé)、政治思想條件和業(yè)績條件。，參與培養(yǎng)1—2名青年教師，開展“傳、幫、帶”活動。任期滿，經(jīng)過復(fù)審合格，可以續(xù)任。通過動態(tài)管理，滾動發(fā)展，建立起結(jié)構(gòu)的人才梯隊，基本實現(xiàn)專業(yè)帶頭人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。檔案包括業(yè)績、繼續(xù)教育、任用、職責(zé)履行等方面的情況。獲得“專業(yè)帶頭人”稱號的教師，如發(fā)生犯罪、重大師德師風(fēng)、安全責(zé)任事故等，取消已授予的稱號。二、總體目標(biāo)通過五年規(guī)劃建設(shè)，逐步建立起一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高，專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡層次及學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍。三、建設(shè)要求教齡五年以上，具有與任教專業(yè)對口的本科或以上學(xué)歷,中級或以上職稱，同時獲得高級以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。在指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教育教學(xué)研究、推進(jìn)課程改革實驗、撰寫論文和課堂教學(xué)方面等有顯著成績。準(zhǔn)確把握任教專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主干課程的課程目標(biāo)以及在職業(yè)崗位,職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位,作用和價值,在專業(yè)建設(shè),人才培養(yǎng),校本教材開發(fā)等方面起到規(guī)劃和把關(guān)作用。,勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo),課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)效果好。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),采用現(xiàn)場教學(xué),案例教學(xué),項目教學(xué),討論式教學(xué),探究式教學(xué)等教學(xué)方法,在課外能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),所教學(xué)生在 校內(nèi)外專業(yè)技能比賽中獲得優(yōu)異成績。有較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力。有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，對本專業(yè)教師專業(yè)水平提高進(jìn)行示范和指導(dǎo)。有豐富的德育和班主任工作經(jīng)驗，教書育人成績突出，所帶班級獲油田教育中心或濮陽市“先進(jìn)班集體”稱號，或所帶班級在學(xué)校各類評比中至少三次獲獎。培養(yǎng)措施：（1）進(jìn)一步深化我校骨干教師評選及管理辦法，充分挖掘人才，將符合校級骨干教師評選條件的教師積極選拔出來，加強(qiáng)培養(yǎng)，到2016年，在現(xiàn)有校級骨干教師的基礎(chǔ)上，再選拔5名以上教師充實校級骨干教師隊伍。（2）建立經(jīng)常性聯(lián)系。（3）創(chuàng)造條件優(yōu)先安排到國內(nèi)外高校和實踐單位參加進(jìn)修與實踐頂崗鍛煉，每年一個月以上。（4）設(shè)立專業(yè)帶頭人（骨干教師）學(xué)術(shù)專項經(jīng)費(fèi)，為其進(jìn)一步發(fā)展搭建更多的平臺。（5）進(jìn)一步從生產(chǎn)一線和其他學(xué)校引進(jìn)技術(shù)名師、教學(xué)名師及專業(yè)帶頭人（骨干教師），充實我校專業(yè)帶頭人（骨干教師）隊伍。培養(yǎng)措施：（1）以各專業(yè)教研組為基本單位，組長為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)安排、啟動和落實對每一位年輕教師的培養(yǎng)工作，以老帶新、以強(qiáng)帶弱，建立教學(xué)導(dǎo)師制度，以進(jìn)一步提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。（3）鼓勵教師在不脫產(chǎn)的情況下，利用業(yè)余時間進(jìn)行自學(xué)和參加各種形式的學(xué)歷提升班、技能提高班，倡導(dǎo)教師攻讀在職研究生，學(xué)校將給予一定比例的經(jīng)費(fèi)報銷。堅決不走過場，切實提高專業(yè)教師實踐操作技能。（5）有計劃分批次選送專業(yè)教師參加省、市級相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)和教育教學(xué)培訓(xùn)，為青年教師的成長鋪路搭橋。年3月6日2014第四篇：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案教師是教育的主體，是搞好教學(xué)、培養(yǎng)人才的基本力量。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大精神為指導(dǎo)，以社會之一核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以構(gòu)建和諧校園為主線，以深入推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以敬業(yè)愛生教書育人為核心，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能夠滿足學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展需求的專業(yè)帶頭人教師團(tuán)隊。二、培養(yǎng)對象作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的教師，應(yīng)當(dāng)是已經(jīng)獲得中級以上職稱的中青年骨干教師，具備一定的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，教學(xué)方法成熟，教學(xué)效果優(yōu)秀，在專業(yè)發(fā)展上具有刻苦與進(jìn)取的精神，積極為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃高層次的發(fā)展目標(biāo)。本人或指導(dǎo)學(xué)生參加省、市級技能競賽獲獎?wù)撸瑧?yīng)當(dāng)優(yōu)先選拔。四、實施辦法對專業(yè)帶頭人不斷進(jìn)行師德、師風(fēng)和忠誠于黨的教育事業(yè)的教育。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外高校和實踐單位參加進(jìn)修與實踐頂崗鍛煉。五、保障措施強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校統(tǒng)籌安排專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作，充分挖掘人才，將符合條件的教師積極選拔出來重點(diǎn)培養(yǎng)。組 長：學(xué)校設(shè)立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專項經(jīng)費(fèi)，隸屬于教師隊伍建設(shè)專項基金，為專業(yè)帶頭人進(jìn)一步發(fā)展提供有力的資金保障。學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)，特制定如下《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案》。建設(shè)一定數(shù)量規(guī)模的，具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型專業(yè)帶頭人教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、人員選拔（一）培養(yǎng)熱愛黨，熱愛祖國，忠誠于教育事業(yè)，教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生的高尚品質(zhì)，具有終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、相互合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。（三）具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力，教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)能力，教學(xué)改革創(chuàng)新能力。（四）有本科以上學(xué)歷；有本專業(yè)教學(xué)的教師資格證；具有高級專業(yè)技術(shù)職稱證書；能夠熟練并創(chuàng)新地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。（六）具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫具有一定水平的研究報告或?qū)I(yè)論文。四、培養(yǎng)內(nèi)容主要包括知識與理論提升，實踐與技能培養(yǎng)，課題與專題研究等三個方面：（一）知識與理論提升著眼于提高培養(yǎng)對象的理論文化素養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)理論水平，提升培養(yǎng)對象的可持續(xù)發(fā)展能力，使培養(yǎng)對象樹立教書育人觀念，既注重知識傳授，更注重能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；（二）實踐與技能培養(yǎng)著眼于提高培養(yǎng)對象實施素質(zhì)教育的能力，提高教學(xué)技能和實戰(zhàn)水平；不斷更新專業(yè)知識，一方面強(qiáng)化他們所任教學(xué)科專業(yè)知識的更新，另一方面強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科知識的獲取，不斷拓展、深化自己的知識體系。學(xué)會從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會捕捉國內(nèi)外教學(xué)信息。（一）集中專題培訓(xùn)積極選送專業(yè)帶頭人參加自治區(qū)、國家組織的專題培訓(xùn)班，到幼兒園參與教學(xué)實踐研究，采取專題講座、讀書反思、案例教學(xué)、實踐鍛煉等方式，進(jìn)行專題研討、論文交流等活動；（二）個人研修實踐加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，鼓勵在職進(jìn)修，對研修內(nèi)容提出具體的量化要求，加強(qiáng)過程檢查，定期開展交流活動，促進(jìn)培養(yǎng)對象教科研能力的提高；（三）開展課題研究通過參與課題研究，參加上級教育行政部門、教育科研部門和本校組織的專題研究，以及獨(dú)立開展課題研究等方式，不斷提高培養(yǎng)對象的教學(xué)科研層次和水平。同時積極為其教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究、課題開發(fā)提供時間和經(jīng)費(fèi)保障；（二）創(chuàng)造條件、優(yōu)先安排到省內(nèi)外高校和實踐單位參加進(jìn)修與實踐鍛煉。培養(yǎng)期滿兩年后，進(jìn)行綜合考評，合格的作為專業(yè)帶頭人使用，并享受相關(guān)待