矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計_1推薦-閱讀頁
2024-11-15 00:44本頁面
【正文】 夸夸發(fā)明家吧！想一想這個坦克真的是十全十美，沒有問題了嗎？出示水陸兩棲坦克夜視儀坦克正如我們課文最后一段寫的……學(xué)生一起接上讀最后一段。五、拓展 生活中的例子第四篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計饒向輝一．激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們好，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)今天個個精神飽滿，上課之前我們來玩?zhèn)€游戲，看圖猜成語，大家喜歡嗎？師生看圖猜成語：（守株待兔，揠苗助長，掩耳盜鈴，對牛彈琴，畫龍點睛，自相矛盾）師：我們的最后一個成語中包含這兩種兵器，分別是——（生齊答：矛和盾）師（板書范寫“矛，盾”）邊講解：師：猜一猜，這兩種兵器中哪個是矛？哪個是盾？說說他們的樣子，作用（板書）。教師相機板書（坦克）師：老師就給大家?guī)砹诉@輛坦克，看了圖片你有什么詞語想形容它的嗎？ 生：高大、威猛??師：你能在文中找出描寫坦克厲害的語句嗎？（生找，幻燈出示）1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。）師：你從這些詞語中體會出什么呢？（你是從德國兵的害怕和失敗看出來的。誰再來讀讀，讓我們更強烈地感受到德國兵的害怕？（生朗讀）讀得很好！我仿佛看到了德國兵逃跑的場面，坦克的確是“大顯神威”呀！來，一起讀讀。）師：“龐然大物”說明什么呢？（從坦克本身的龐大體會到坦克“大顯神威”。）師：“首次”是什么意思？（第一次）坦克第一次上戰(zhàn)場就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。過渡：坦克的發(fā)明還有一個有趣的故事呢?。ㄇ谢脽羝故镜谝蛔匀欢危┤W(xué)習(xí)2自然段出示插圖，談話：原來，坦克的發(fā)明來源于一場比賽，誰愿意當(dāng)現(xiàn)場解說員，用自己的話為大家現(xiàn)場直播？（說話訓(xùn)練）我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的，請大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫比賽場面的句子吧！出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（齊讀）師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學(xué)一起來體驗一下當(dāng)時這場比賽的感覺。（師快速用手指戳向?qū)W生，讓學(xué)生無法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？ 生：老師好快啊，我根本反應(yīng)不過來。（帶著體會我們再來讀讀這句話）過渡：正是這樣一場緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個想法，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？又是如何解決的？生自由回答，盾太小了，要鉆進(jìn)一個鐵屋子就可以了。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個引號，你知道這是為什么嗎？ 生：這個矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問題呢？ 生：不會跑，還要裝上履帶。生：有了履帶就可以讓坦克不滑倒。）過渡：其實矛和盾這兩種兵器早在我國一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，可坦克確實我們近代才發(fā)明出來的武器。斯溫頓。對于這句話你有什么體會？（取長補短）你在日常生活中有沒有做過這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€成語——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點“合二為一”的，你還知道哪些身邊運用了“集合”兩種東西的優(yōu)點與一身的東西嗎？生匯報 師展示對，其實不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點集于一身的，只要我們用心觀察，做一個生活中的有心人，這樣你才會收獲更多。會寫“矛、盾”等１４個字。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認(rèn)為用得好的詞語?！厩皽?zhǔn)備】１、生字卡片。２、矛和盾的圖片。第一時一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示題，齊讀：矛和盾的集合。２、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問題。３、全班初步交流所提的問題。４、提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、指導(dǎo)寫字１、出示要求會寫的１４個字。⑵多媒體演示這７個字的布局。五、實踐活動搜集能說明文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。二、學(xué)生討論，交流感悟１、學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀文，可以適當(dāng)作點批注。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。三、聯(lián)系實際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對這句話的理解。２、抄寫詞語表中的詞語。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個
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