【正文】 第 1 頁(yè) 先來(lái)看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。師：既然是和好說(shuō)明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰(shuí)能快快速?gòu)奈闹姓页稣f(shuō)明他倆不和原因的句子。師：原來(lái)都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說(shuō)了一段話，是哪一段？學(xué)生讀這段話，教師出示這段話。生B：嫉妒?！睅煟骸澳苣汀笔鞘裁匆馑?？生：“能耐”就是“本事”的意思。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個(gè)字也可以看出他對(duì)藺相如的不滿。師：廉頗說(shuō)的對(duì)嗎？生：廉頗說(shuō)的不對(duì)。師：那么我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（出示自學(xué)提綱）。師：藺相如是一個(gè)怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來(lái)？第 3 頁(yè) 生：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人?！边@句話可以看出來(lái)。師：藺相如為什么不把它搶回來(lái)？生：搶的話有失禮節(jié)，也會(huì)受到秦王左右的阻攔。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會(huì)被稱為無(wú)價(jià)之寶。生總結(jié)：加上這個(gè)“小”字更能體現(xiàn)藺相如的機(jī)智。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會(huì)真的撞，真撞了就完不成使命了。師：看來(lái)藺相如心中有底，說(shuō)話就有了氣勢(shì)，哪一個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時(shí)的心情？生：“理直氣壯”。師：一個(gè)“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。師：那么，廉頗的話對(duì)嗎？生：不對(duì)。生A：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因?yàn)樗J(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來(lái)是在侮辱趙王。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說(shuō)：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個(gè)“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強(qiáng)暴。師：他有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了？生：沒(méi)有，而且還處處刁難藺相如。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。這句話對(duì)嗎？在文中哪個(gè)地方可以體現(xiàn)？生：對(duì)，在澠池之會(huì)后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。誰(shuí)能用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下這句話？指名讀，齊讀體會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。師：從廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪中我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么品質(zhì)？第 7 頁(yè) 生：勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。這感人的一幕對(duì)你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。師：我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看三個(gè)故事，如果再第一個(gè)故事中秦王能如愿以償，會(huì)不會(huì)有第二個(gè)故事？生：不會(huì)。如果澠池之會(huì)后藺相如沒(méi)有被封為上卿，位居廉頗之上，還會(huì)有第三個(gè)故事嗎？生：不會(huì)。師：這節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，聽(tīng)得很認(rèn)真，想必也有很多收獲，我們來(lái)做一下達(dá)標(biāo)練習(xí)。其中（）是（）的發(fā)展。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？師小結(jié)：這個(gè)故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運(yùn)如何，趙國(guó)又是怎樣滅亡的？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《史記第 9 頁(yè)第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記?顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息?等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。課時(shí)安排】 1課時(shí)。一、預(yù)習(xí)探究長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。)二、合作交流請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。三、品讀體驗(yàn)同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。品讀重點(diǎn)句： 從外貌體會(huì)中心：⑴ ?炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。?斑白的兩鬢?說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。)② 抓住表現(xiàn)?蒼老?的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。?老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。)從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)?硬咽草根魚(yú)骨頭?片段： ① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?(抓住?皺緊眉頭?、?硬咽?等詞和?我?當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。⑵ 學(xué)習(xí)?夜里釣魚(yú)摸野菜?片段：① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。)② 抓住?翻了多少草皮?、?一棵一棵地摸?等重點(diǎn)詞朗讀。? ?指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。⑷ 學(xué)習(xí)?命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯?片段：① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。吃了，?臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意?。)③ 指導(dǎo)朗讀?我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。? ⑸學(xué)習(xí)?奄奄一息讓魚(yú)湯?片段：①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。)③指導(dǎo)分角色朗讀。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)(1)、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?(2)、深情朗讀中心句?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述?金色的魚(yú)鉤?的故事嗎? 講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。四、鞏固延伸把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 金色的魚(yú)鉤 老班長(zhǎng)長(zhǎng)滿紅銹 忠于革命、舍已為人 閃著光芒!的崇高品質(zhì)