大班教研活動總結五篇材料-閱讀頁
2024-11-14 18:37本頁面
【正文】 到不同的教學個性，所有教師取人之長補己之短。通過“家訪”，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認識。教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。根據教研組的工作安排，4月份在全園開展“說課比賽”。李蘭蘭老師經過層層選拔后代表縣里參加了市里舉辦的“說課比賽”?！灿變簣@大班教研總結〕隨文贈言：【不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。由上而下的控制所產生的問題：幼兒園教學的有效產生問題：，特別是較高級的教育行政部門的決策是否準確無誤，是否何時合理成為關鍵。、評估導向的幼兒園課程和教學的低效、無效甚至有害。無效甚至有害。各級政府職能部門要改變自身的職能，各級教育行政管理人員應該改變幼兒園教學審定和評估的“行政性概念”，他們需要做的事情應該是鼓勵和支持因人而異、因地而異、因園而已地進行幼兒園教學的審定和評估，只有這樣，才能保證幼兒園教學的審定和評估的公平、公正、多元素和有效；只有這樣才能改變由幼兒園的審定和評估引起的折騰人的現(xiàn)象。還有一個就是教學資源豐富，如：多媒體教學、教玩具的準備等等都能夠導致教學的優(yōu)質化。教研活動是教學當中的重要環(huán)節(jié),是教學的另一種關鍵形式,、交流、促進,可以推動教師專業(yè)水平的提高,進而提高幼兒園的教育教學質量。二、教研說明參與人員：主管園長、保教主任、大班全體教師。人員分工：年級組長負責主持教研活動。全體教師積極參與教研討論，充分交流經驗。教研時間：周一下午3:30—4:30。教研話題：談談新教材的優(yōu)缺點。2015年10月教研主題：如何有效開展大班幼兒早期閱讀和識字教研說明：早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。你在開展大班幼兒早期閱讀和識字時有何困難或困擾？根據自己的經驗談談開展大班幼兒早期閱讀和識字的方式和方法。于是我們決定這學期開展“如何對幼兒進行識字教育”的教研活動。識字教育有哪些好的方法和游戲？教研主題二：“圖書漂流”活動方案的制定和實施教研說明：我園通過開展“圖書漂流”活動，幫助家長樹立早期閱讀的正確理念，指導家長開展親子共讀，進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。教研話題：“圖書漂流”活動以何種形式進行?！皥D書漂流”活動實施的各環(huán)節(jié)的要求和準備工作。兒童借由繪本可以進入自身的內心世界。通過繪本《母雞蘿絲去散步》的集體備課活動，使教師們在繪本的教學上都有所提高，將繪本教育融入語言教學活動中。在繪本教學中應注意哪些問題。(目標的制定、教學準備、重難點的界定、課題的引入以及教師的引導、歸納和總結)教研主題二：《指南》對開展幼兒早期閱讀和識字的指導 教研說明：幼兒早期閱讀是幼兒開發(fā)智力、增長知識，培養(yǎng)個性、陶冶情操、提高語言能力的有效途徑。讓幼兒感受閱讀的魅力，形成良好的閱讀的習慣，順利實現(xiàn)從口頭語言向書面語言、從形象思維向邏輯思維的過渡。根據《指南》中對大班幼兒閱讀和識字活動提出的指導建議，我們可以組織哪些活動？
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