【正文】 用一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑準(zhǔn)備活動(dòng)，比如“鉆山洞”、“喊數(shù)報(bào)團(tuán)”、“傳球觸人”、“螺旋形跑”等，還可以進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)定位操等，使學(xué)生肌肉、關(guān)節(jié)以及韌帶能夠有效的得到鍛煉。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知程度較低，但是容易進(jìn)行模仿活動(dòng)，在體育教學(xué)的過(guò)程中體育教師的模仿程度能夠直接決定體育游戲的成功與否。教師在講解的過(guò)程中要運(yùn)用生動(dòng)、形象的肢體語(yǔ)言幫助小學(xué)生進(jìn)行充分理解。為了提高應(yīng)用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學(xué)，提高游戲的趣味性，加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，消化與吸收教師講解的知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在應(yīng)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行熟悉，以及遵循體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育思維能力。因此，在體育教學(xué)中，將教學(xué)與游戲有效融合，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行體育游戲，有利于體育教學(xué)效果的不斷提高。一、合理利用游戲比賽游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中是經(jīng)常用到的教學(xué)手段。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。如在體育游戲分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。此外，還可創(chuàng)設(shè)合作類的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。三、在游戲活動(dòng)中要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到挫折。由于外在因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常低落。同時(shí)還可以通過(guò)典型事例來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生的毅志力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。五、游戲的創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程的一項(xiàng)重要指標(biāo)。比如因地制宜的游戲活動(dòng)，可以增加游戲的的趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心?？傊?，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、和諧、輕松的氛圍！第五篇：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范文淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：把游戲作為教學(xué)的手段，從而把游戲納入到教學(xué)中來(lái),或者讓教學(xué)獲得游戲的外在形式，這不僅能使教學(xué)富于樂(lè)趣，而且能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿飽滿的情趣，這無(wú)疑是教學(xué)的一大進(jìn)步。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 游戲教學(xué)法 興趣 教學(xué)信息技術(shù)課對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在開始學(xué)習(xí)這門課之前，都充滿了希望與憧憬，但在實(shí)際課堂教學(xué)中一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，如果再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們常常會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)枯燥的理論知識(shí)和看似繁雜的操作步驟而對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生畏難情緒，從而漸漸地對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。常言道：興趣是最好的老師。所謂“游戲教學(xué)法”是指教師借用健康的益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，編寫一些簡(jiǎn)單的游戲程序，寓教于樂(lè)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的游戲化教學(xué)模式或游戲化學(xué)習(xí)模式，這種方式在高中階段的語(yǔ)言編程學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果教師總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒勁，產(chǎn)生一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用多媒體計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎、有趣，學(xué)生喜聞樂(lè)見的各種教學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力集中和持久，保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。二、借助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧。每種軟件的界面千變?nèi)f化不盡雷同，但是組成界面的各種元素卻基本相同的，通常包括下拉菜單、光標(biāo)帶式菜單、彈出式菜單、各種窗口、圖標(biāo)、組合框、對(duì)話框等等。教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程度。游戲符合學(xué)生好奇、好動(dòng)心理，尤其是交互性的引入，使學(xué)生在游戲過(guò)程中有強(qiáng)烈的參與性和主動(dòng)性，心理上得到了極大的滿足。例如學(xué)生在操作“牛牛闖關(guān)”的游戲時(shí)，每關(guān)都有不同的場(chǎng)景，需要用鼠標(biāo)或鍵盤控制管道上下左右的方向，躲過(guò)游戲設(shè)下的陷阱，找到過(guò)關(guān)的鑰匙，在過(guò)關(guān)的過(guò)程中還有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，掉進(jìn)陷阱游戲結(jié)束。老師進(jìn)入界面后講明了游戲規(guī)則后，讓學(xué)生自己選擇游戲的難易。由于游戲每一個(gè)任務(wù)的難易都不同，關(guān)數(shù)越高難度越大，每當(dāng)他們都過(guò)關(guān)時(shí)，學(xué)生自信就會(huì)提高。加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。如果科幻情景能和教育內(nèi)容協(xié)調(diào)，那么游戲教學(xué)法將會(huì)散發(fā)神奇的魅力。學(xué)生具有愛玩、好勝心強(qiáng)的天性。例如，我在教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也掌握了新知識(shí)點(diǎn)后，安排了一場(chǎng)“擂臺(tái)賽”。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，我在這部分學(xué)生中也設(shè)立一個(gè)擂主。比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生都積極地把該知識(shí)點(diǎn)牢牢地掌握下來(lái)。五、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題選擇課題的時(shí)候，要注意游戲式教學(xué)法的可操作性。選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意適角、適度、適實(shí)。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)，具有一定挑戰(zhàn)性，富有趣味性等特點(diǎn)。游戲式教學(xué)課堂中，要注意保持課堂的嚴(yán)肅性。游戲最好在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，最好不要放手讓學(xué)生自己去玩，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力比較差，很容易“上癮”，從簡(jiǎn)單游戲“升級(jí)”到復(fù)雜游戲，從單機(jī)版“升級(jí)”到網(wǎng)絡(luò)版，從而“玩”出了危機(jī)，“玩”出了副作用。除了正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)，開展適宜的游戲的競(jìng)賽外，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評(píng)議，但不管如何中，應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面，工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的情緒和游戲的效果。游戲式教學(xué)，從根本上來(lái)說(shuō)，最終還是要達(dá)到教學(xué)的目的。因此，我們?cè)谑褂糜螒蚴浇虒W(xué)法時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合其它有效的教學(xué)法，充分圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。“游戲教學(xué)法”在教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，信息技術(shù)課還應(yīng)以教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o，以學(xué)生為主，教師為輔，以啟發(fā)學(xué)生的探索性思維和實(shí)踐能力為主。在某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生人格、自由、需要的尊重，這無(wú)疑是教學(xué)的一大進(jìn)步