【正文】 織一系列的感恩活動(dòng)：講古代的名人先賢為我們留下的動(dòng)人的感恩故事；為貧困受災(zāi)地區(qū)群眾捐款等主題隊(duì)會(huì)。它拓寬著教育內(nèi)涵，激勵(lì)著一代又一代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的莘莘學(xué)子，讓每一個(gè)一小的孩子都懷揣美好理想走人生之路。經(jīng)驗(yàn)不足，但愿拋磚引玉！華為說(shuō)：我們沒(méi)有固定的模式可循，但我們尊重客觀(guān)事實(shí)，這是約定俗成的——文化是一種共識(shí)！百度說(shuō)：我們不僅要中西貫通，更要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化——文化是一種信仰！海爾說(shuō)：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！——文化是一種承諾！于丹說(shuō)：文化植根在我的血液里，是中國(guó)知識(shí)分子的人格力量，是很多人做一件薪火相傳的事情——文化是一種傳承！我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每月讀一本書(shū)，每周寫(xiě)一篇文章，每天背一首詩(shī)歌——文化是一種習(xí)慣！中國(guó)文化博大精深，齊家治國(guó)平天下，為人處事做學(xué)問(wèn)，皆有文化。文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它通過(guò)視覺(jué)、理念、行為等多種符號(hào)形成一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特氣質(zhì)。我在從事班級(jí)管理的過(guò)程中，摸索了一些不甚成熟的班級(jí)文化建設(shè)方法，今日與大家共享，還望批評(píng)指正！一、硬文化：我心安處是我家——課桌文化。課桌每天與學(xué)生朝夕相伴，熱愛(ài)課桌才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，所以課桌文化重在營(yíng)造學(xué)生的歸宿感，正所謂——我心安處是我家。有智慧的老師可以將這小小空間合理利用，既能杜絕刻畫(huà)，又能讓他們懂得珍惜。給課桌一個(gè)好名字，就給了自己心靈一個(gè)棲息的地方。打造課桌文化的前提條件是桌面一定要無(wú)灰塵、無(wú)雜物，書(shū)本的擺放要整齊有序。上學(xué)期，學(xué)生課桌上字條的內(nèi)容分別涉及到我的人生理想、期中考試目標(biāo)、我要做到的十件事，盤(pán)點(diǎn)我的2011等專(zhuān)題。春華秋實(shí)因果了然，氛圍熏陶潤(rùn)物無(wú)聲——墻面文化。墻面文化是教室硬件文化的主打陣地，墻面文化的打造要做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、色調(diào)清新，能借方寸之墻昭展鴻鵠之志。主色調(diào)以綠色、藍(lán)色和黃色為序列。五大展板：春之訊（課程表、作息時(shí)間表、班干部表）、春之恩（科任老師簡(jiǎn)介，圖文并茂）、春之歌（三字學(xué)習(xí)歌）、春之禮（班訓(xùn)、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)）、春之樂(lè)（班級(jí)活動(dòng)剪影）。后墻黑板的主要內(nèi)容是按照德育處和學(xué)校團(tuán)委的要求，分不同主題辦報(bào)。有條件的可以在教室里安放幾塊小黑板，真正把小黑板變成大舞臺(tái)：小平臺(tái)，大功能——懸掛在教室里的小黑板可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生徘徊在小黑板間，回味著課堂上的學(xué)習(xí)情景，不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)教與幫助，學(xué)生得以自主發(fā)展。小天地，多韻味——這個(gè)天地是師生之間、生生之間心靈對(duì)話(huà)的平臺(tái)，既可以及時(shí)溝通，也能增加彼此的友誼。三尺講臺(tái)無(wú)小事，臺(tái)上臺(tái)下總關(guān)情——講臺(tái)文化。我們特別注重講臺(tái)的衛(wèi)生和桌上的物品擺放，既要簡(jiǎn)潔實(shí)用又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。我們還可以將講臺(tái)文化從物質(zhì)向精神進(jìn)行延伸，例如:老師從圣壇上走下，親近學(xué)生；學(xué)生走上講臺(tái)，或演講或朗誦；請(qǐng)名師進(jìn)教室講座。以窗為鏡，以鏡正身——門(mén)窗文化。班上有違反班規(guī)的同學(xué)，溫柔的懲罰方式就是擦窗子。進(jìn)初中后進(jìn)步了很多，去年散學(xué)典禮前一天，他又違反班規(guī)。在擦窗子的過(guò)程中，我邊觀(guān)察邊思考如何處理這個(gè)事件。擦窗子半個(gè)小時(shí)，腰酸腿痛手軟，能一直堅(jiān)持，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。先用濕抹布，后用干紙巾，這樣就能擦得很亮。后來(lái)，學(xué)生就形成一種習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己做了錯(cuò)事，就去擦窗子，來(lái)反省自己身上的得失。打造學(xué)生的形象也是一個(gè)系列工程，要在思想上疏通，在方法上引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上督促。氣象 ——勿傲、勿暴、勿怠；顏色——宜和、宜靜、宜莊。二、軟文化：軟文化如同空氣，看不見(jiàn)摸不著卻能分明感覺(jué)到，它是一種無(wú)法言說(shuō)的神韻，也是一種奇妙的氣場(chǎng)。一個(gè)真正的班級(jí)要有班名、班歌、班旗、班徽、班規(guī)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)誓詞、班級(jí)制度，甚至在班級(jí)的視覺(jué)識(shí)別、理念識(shí)別、行為識(shí)別上都要有明確定位，這些都是打造班級(jí)軟文化的前提。將學(xué)生的名字嵌入《班級(jí)贊歌》里，這是我近期做的一件事。這首贊歌巧妙的將理想的引導(dǎo)、精神的贊揚(yáng)、性格的分析、真誠(chéng)的鼓勵(lì)有機(jī)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的斗志和對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。每個(gè)人都有發(fā)光的理由——星文化。我們相信每個(gè)人都是一顆閃亮的星星，每個(gè)人都有發(fā)光的理由，拂去暫時(shí)塵封他們的塵埃，讓他們總能發(fā)現(xiàn)自己的璀璨。對(duì)于這些星星，我們對(duì)他的事跡和定位都賦予一定的文化內(nèi)涵。作為班長(zhǎng)，敢說(shuō)敢做，秉承公正公平的原則，得到老師和同學(xué)們的一致信賴(lài)！頒獎(jiǎng)詞——具有王者風(fēng)范的人，一定具備非凡的勇氣！沒(méi)有最好，只有更好。教室一隅必有圖書(shū)角，這是學(xué)校的一大特色。我常常說(shuō)書(shū)柜里藏著一個(gè)班級(jí)的品味，什么樣的書(shū)就可以熏陶出什么樣的人。而且不同的時(shí)期，書(shū)的種類(lèi)會(huì)做調(diào)整。所以里面的藏書(shū)以詩(shī)歌、傳記、朗誦、科技為主流。我特別提倡心靈的自由閱讀。我也希望孩子們能用自由的心態(tài)去讀書(shū)、去感悟。書(shū)香文化，讓學(xué)生心田上盛開(kāi)著百合花，暗香盈盈。孩子的博愛(ài)之心在班級(jí)文化的熏陶下悄然滋生：上學(xué)期全班同學(xué)拿出自己的零花錢(qián)為劉航同學(xué)捐款5000多元。在大街上、公司里播放劉航同學(xué)生活的畫(huà)面，配以深情演說(shuō)，不僅籌集近5000元的愛(ài)心款，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)展示了寶安學(xué)子的風(fēng)采！今年開(kāi)學(xué)初，孩子們提出“用愛(ài)心點(diǎn)亮文化之燈”的活動(dòng)，他們?cè)谥v臺(tái)上設(shè)置了小小捐款箱，將平日里喜歡隨意丟棄的硬幣，放在捐款箱，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)一月一收集，買(mǎi)一些圖書(shū)和文具用來(lái)資助貧困山區(qū)的兒童。老子說(shuō)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”。依規(guī)矩，正方圓——制度文化。班級(jí)常規(guī)（儀表、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律、兩操、公物、文明）的量化考核制度、班級(jí)的八大班規(guī)、班級(jí)十大管理制度、一周一次主題班會(huì)、兩周一次班干部會(huì)議、一月一次考核表彰、半期一次家長(zhǎng)會(huì)，這些制度已經(jīng)由最初的文字，變成了內(nèi)化于心的行動(dòng)。靈魂的訓(xùn)練營(yíng)——班會(huì)文化。主題班會(huì)的開(kāi)展要具備八有：（1）有系統(tǒng)。初一主要側(cè)重理想的樹(shù)立和習(xí)慣的培養(yǎng)；初二側(cè)重如何交友和如何與父母相處；初三側(cè)重感恩和學(xué)習(xí)方法的探討。主題班會(huì)組織之前，要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，包括開(kāi)課前的氣氛準(zhǔn)備。（3）有主題。可以分期召開(kāi)：理想、安全、習(xí)慣、禮儀、交友等方面專(zhuān)題的班會(huì)。（4）有內(nèi)容。（5）有形式。主題報(bào)告會(huì)、演講競(jìng)賽、座談辯論、野外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)、文藝表演、詩(shī)歌朗誦、技術(shù)操作、實(shí)物交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、小組討論都是很好的形式。學(xué)生要有互動(dòng)，要有自己的觀(guān)點(diǎn)、想法、意見(jiàn)。（7）有總結(jié)。（8）有反饋。三、文化背后的文化：我們談班級(jí)文化，談物質(zhì)、談精神，其實(shí)文化背后的文化才是真正的根本——即教室里師生的形象、涵養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)、處事才是文化的精髓所在。文化要凝聚成靈魂，需要每個(gè)人將文化理念深植于血液，融化于內(nèi)心。如果細(xì)胞都死了，身體就垮了，如果身體不健康了，細(xì)胞也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。我身為這所學(xué)校的班主任，也應(yīng)該讓班級(jí)擁有與學(xué)校相匹配，又有自己獨(dú)立個(gè)性的班級(jí)文化。通過(guò)在平時(shí)工作中的做法，我現(xiàn)在把自己對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的一些小想法總結(jié)如下：確定自己班級(jí)的文化主題我校以民族文化為特色，所以我們班的文化建設(shè)主題也就以民族文化為主題了，考慮到班里的孩子還是一年級(jí)的小朋友，年僅7歲，因此，我班的文化還加入了一些“萌”的因素在里面，比如“讀書(shū)小明星”、“讀童話(huà)、讀故事”等。1)墻壁的布置。發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己作品的裝飾一角，使黑板報(bào)期期做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。和課桌直接對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫(xiě)上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級(jí)衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開(kāi)始。圖書(shū)角告訴學(xué)生班級(jí)有個(gè)小書(shū)庫(kù)，這里有最新的讀物和你見(jiàn)面，和朋友們?nèi)ソ涣?，班里都配有?shū)架，學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地拿來(lái)自己的書(shū)放在上面充實(shí)小書(shū)架，供全班同學(xué)共享。各種班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展利用班會(huì)在班級(jí)開(kāi)展各種文化建設(shè)活動(dòng)。開(kāi)展“人人有事做，事事有人做”活動(dòng)，讓班里的每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)都是班級(jí)的主人。開(kāi)展“人人有事做，事事有人做”后，班里的每個(gè)孩子都對(duì)班級(jí)有了比較強(qiáng)的“小主人”