【正文】 作者采用了什么論據(jù)？怎樣過渡到分析中去的？答：思考：從論證角度上考慮，作者采取了什么論證方法？思考：作者從莊宗得失天下的史實中得到了怎樣了結(jié)論？歸納：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴謹?shù)乃季S線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結(jié)論”的方式進行議論，顯得中心突出，結(jié)構(gòu)嚴謹。”歷史的教訓(xùn)不能忘記，我們要謹記“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復(fù)古人的悲??！教學(xué)目的：掌握本文的字、詞、句的意義及用法。理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”；“得”“失”；“成”“敗”； “損”“益”；“興”“亡”的道理。如何通過正反說理突出中心論點。理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句 的深刻含義的啟示。其實，不只是項羽，很多帝王將相都將自己滅亡的原因歸結(jié)于天命，許多平民百姓也將人生的苦難、命運的坎坷歸咎于天命。歐陽修是北宋中葉文學(xué)革新運動的倡導(dǎo)人，他提倡古文，批評北宋初以來追求靡麗形式的文風(fēng)，主張文章應(yīng)“明道”“致用”。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評論上有很高的成就，其中以散文的造詣為最高。伶官：在宮廷中授有官職的伶人，叫伶官。序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。]古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫作“贈序”，[內(nèi)容多是對于所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭，是臨別贈言性質(zhì)的文體。]]還有一種稱為宴集序。后來后唐發(fā)生兵變，而擁有兵權(quán)的伶人拒不發(fā)兵平叛，莊宗只得親征，但敗北，這時眾叛親離，伶人又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。五、講解12段重要詞句。知A、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣 B、小知不及大知，小年不及大年 C、吾生也有涯，而知也無涯D、有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政 與A、與其所以失之者B、與爾三矢，爾其勿忘乃父之志 C、無乃爾是過與 D、與秦而不助六國也 以A、原莊宗之所以得天下 B、可以知之矣 C、而皆背晉以歸梁 D、請其矢，盛以錦囊 乃A、爾其勿忘乃父之志 B、乃不知有漢、無論魏晉 C、以其乃華山之陽名之也 D、必以長安君為質(zhì)，兵乃出 方A、方其系燕父子以組 B、太行王屋二山，方七十里，高萬仞 盛A、其意氣之盛，可謂壯哉B、盛衰之理，雖曰天命，其非人事哉 C、請其矢，盛以錦囊 告A、以三矢賜莊宗而告之曰 B、則遣一從事以一少牢告廟 C、還矢先王，而告以成功 D、私見張良，具告以事 于A、莊宗受而藏之于廟 B、至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟 C、而皆自于人歟 D、智勇多困于所溺 E、霜葉紅于二月花 其A、與其所以失之者 B、爾其無忘乃父之志 C、其后用兵 D、何其衰也 E、其真無馬耶 之A、世言晉王之將終也 B、莫能與之爭 C、爾其無忘乃父之志 D、句讀之不知，惑之不解 E、之二蟲又何知 F、吾欲之南海，何如 G、蚓無爪牙之利，筋骨之強指出下列古今異義詞的用法。梁，吾仇也，燕王，吾所立。請其矢，盛以錦囊解釋下列各句中詞類活用現(xiàn)象 原莊宗之所以得天下 而告以成功 函梁君臣之首 一夫夜呼，亂者四應(yīng) 倉皇東出憂勞可以興國，逸豫可以亡身 禍患常積于忽微，智勇多困于所溺第二節(jié) 分析全文：本文中心論點是什么？提出中心論點的方法是什么？ “嗚呼!盛衰之理，雖曰無命，豈非人事哉!” 文章開門見山提出論點。迷信地認為人的命運是由上天主宰,作為那個年代的封建士大夫,他沒有否定這種傳統(tǒng)說法,但用轉(zhuǎn)折關(guān)系的反問句，強調(diào)人事的作用。例證法——寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。“嗚呼”這兩個字,確定了全文的感情基調(diào)是什么？ 慨嘆,惋惜。莊宗對待晉王的遺命的有怎樣的舉動？這些舉動告訴了我們什么？ 受、藏、告、請、盛、負、納。作者為什么如此詳細的寫莊宗忠誠地執(zhí)行父命？說明他的成功與他不斷的努力分不開，體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”，突出了人事的作用。矢志復(fù)仇的莊宗取得了怎樣的戰(zhàn)績？作者贊嘆莊宗的成功，這照應(yīng)了前文哪些詞語？“方其?君臣之首” “盛”“得天下”莊宗得天下用了十多年的時間，而失天下只在極短的時間，說說莊宗失敗時的處境？作者慨嘆莊宗的失敗又照應(yīng)了前文哪些詞語？ 眾叛親離。重點句是第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？”1大家說說莊宗失敗的原因是什么？并分析對比的作用？通過強烈鮮明的對比“謙受益”“憂勞可以興國”“滿招損”“逸豫可以亡身”在鮮明的對比中強調(diào)人事的作用，照應(yīng)回應(yīng)論點。1莊宗盛也人事，衰也人事，然而作者在100多年后的宋代中葉重提舊事，有何目的？以古諫今，告誡當(dāng)時的統(tǒng)治者：使“身死國滅”的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，忘記“憂勞興國”的道理，沉溺于聲色犬馬的“逸豫”之中，同樣會導(dǎo)致身死國滅的下場。由杜牧《題烏江亭》引入二、解 題三、了解背景，體會諷諫意味四、聽課文朗讀，注意字音和斷句。（2）、通過第二段的敘述來看，“莊宗之所以得天下”在于什么？（3）、這兩段各自采用了什么表達方式？兩段之間是什么關(guān)系？（二）第三、四段課文學(xué)習(xí)強調(diào)第三、四段重點字詞探究：（1）、第三段主要內(nèi)容是什么？說明了一個什么道理？（2）、第三段和第二段是什么關(guān)系？試具體說明。（用課文中的話概括?！?23年（38歲），滅梁，“函梁君臣之首”，建后唐?！碧釂枺呵f宗得天下用了15年的時間，而失天下只有3年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的話來回答。（強調(diào)“興“”亡”使動用法。（2）提問1：課文是如何表現(xiàn)他的“憂勞”的呢？明確1：“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之”。提問3：這段記敘寫得較細，有何作用？明確3：目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。（3）這一極盛到極衰，作者運用了對比寫法？找出課文中運用對比進行論證的部分。重點句是第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？”回應(yīng)論點?！胺虻溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉？”翻譯。啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實，告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，八、總結(jié)：全文圍繞“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”這一句來談，因此這句具有提綱挈領(lǐng)的作用。本文的語言最突出的特色是抑揚頓挫的筆法。從內(nèi)容上看前一個大句子寫的是“盛”后一個大句子寫的是“衰”，讀是注意語氣。十、作業(yè)教學(xué)目標：理解識記常見文言詞語、句式的意義和用法。了解作者觀點及對人生的啟示。本節(jié)課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所做的序。漢族，吉安永豐（今屬江西）人,自稱廬陵（今永豐縣沙溪人）。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個。莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致亂軍大敗。100多年后歐陽修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。基礎(chǔ)知識誦讀全文，給加點字注音。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。文言知識一、通假字及仇讎已滅 “讎”同“仇”，仇敵 2爾其無忘乃父之志！“無”通“毋”二、詞類活用 名詞作動詞函梁君臣之首 函：用木匣子裝契丹與吾約為兄弟 約：訂立盟約抑本其成敗之跡 本：推究原莊宗之所以得天下 原：推其根本 名詞作狀語負而前驅(qū) 前：向前倉皇東出 東：向東一夫夜呼 夜：在夜里亂者四應(yīng) 四：在四面 動詞作名詞而告以成功 成功：成功的消息 使動用法憂勞可以興國,逸豫可以亡身 興、亡 使動 形容詞作動詞一夫夜呼,亂者四應(yīng) 亂：作亂 形容詞作名詞夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺 忽微：細小的事情 智勇：有勇有謀的人物三、古今異義不知所歸,至于誓天斷發(fā) 古義：表示不好的結(jié)果,相當(dāng)于“以致” 今義：程度副詞或表另提一事則遣從事以一少牢告廟 古義：官名 今義：動詞,投身到(事業(yè)中去)雖曰天命,豈非人事哉 古義：指政治上的得失 今義：人情事理 四、一詞多義盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉（興盛）請其矢，盛以錦囊（裝）其意氣之盛，可謂壯哉（旺盛）故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭（強盛）歸而皆背晉以歸梁 歸順 君臣相顧，不知所歸 返回 而其歸書也必速 還告以三矢賜莊宗而告之曰（告訴）遣從事以一少牢告廟（祭告）還矢先王，而告以成功（稟告）其爾其無忘乃父之志（副詞，應(yīng)當(dāng)，一定，表祈使語氣）于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也（語氣詞，表程度）其意氣之盛，可謂壯哉（代詞，他）圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?(大概,表揣測語氣)盡吾志而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（反詰語氣，同“豈”）攻之不克，圍之不繼，吾其還也。燕王,吾所立 此三者,吾遺恨也 憂勞可以興國,逸豫可以亡身,自然之理也狀語后置請其矢,盛以錦囊 方其系燕父子以組 而告以成功 夫禍患常積于忽微, 而智勇多困于所溺 莊宗受而藏之于廟省略句還矢(于)先王,而告(之)以成功 以三矢賜(于)望而卻步宗而告之曰 請其矢,盛(之)以錦囊 豈獨(莊宗之困于)伶人也哉(莊宗)則遣從事以一少牢告(于)廟被動句身死國滅,為天下笑禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺 文本探究一、文章一共四節(jié)，可以分為幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？本文結(jié)構(gòu)特征是什么？見同步學(xué)案 本文結(jié)構(gòu)特征：總分總二、開篇作者提出了一個怎樣的論點？為了證明這一論點作者采用了什么樣的論據(jù)？怎樣過渡到分析中去的？事例論據(jù) 過渡句：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。四、作者從莊宗失天下的原因中，進一步作出怎樣的推論？你受到了怎樣的啟示？禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。玩物喪志。以古為鏡。在結(jié)構(gòu)形式上，兩文均采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。蓋失強援，不能獨完”兩個方面論證中心論點；最后得出“為國者無使為積威之所劫”的歷史教訓(xùn)，諷諫北宋王朝。歐文以莊宗得天和失天下的史實作為論據(jù)，突出了“人事”的作用，對莊宗由“憂勞”到“逸豫”，以致由“盛”而“衰”的足跡揭示得十分清楚。歐文的論點“盛衰之理，由于人事”本身就是一個既正反對立又合二為一的命題。蘇文將“賂者”與“不賂者”滅亡的先后作對比，證明中心論點。兩文的不同點主要表現(xiàn)在寫作意圖、素材選取和語言風(fēng)格上。歐文的目的是諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。歐文選取的是后唐莊宗李存勖奪天下而又失天下的歷史事實。例如“人事”和“天命”、“盛”和“衰”、“得”和“失”、“難”和“易”、“成”和“敗”、“興”和“亡”等，這些對稱的詞，散見于全篇。歐陽修原則是反對駢文的；但他沒有陷入形而上學(xué)，而是很善于以駢入散、以散破駢，使句式多彩而富有表現(xiàn)力。一些格言式的對稱語句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，句式整齊，言簡意豐，發(fā)人深省。字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚文忠。四歲喪父，母鄭氏教他識字、讀書。仁宗天圣八年(1030)中進士，任將士郎、試秘書省校書郎等職。宋仁宗景祐三年(1036)，因為同情范仲淹遭貶斥，寫信切責(zé)諫官高若訥被貶夷陵(現(xiàn)在湖北宜昌)令。以后又被貶官為知滁州、轉(zhuǎn)知揚州等。官至樞密副使、參知政事。歐陽修是北宋中葉的詩文革新運動的倡導(dǎo)人。在散文、詩歌創(chuàng)作和史傳編寫、詩歌評論方面都有很高的成就，而以散文的造詣最高，是唐宋八大家中的重要作家。敘事既得委婉之妙而又簡括有法，議論既紆徐有致而又富有內(nèi)在的邏輯力量，章法結(jié)構(gòu)既能曲折變化而又十分嚴密。與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。有《歐陽文忠公集》。伶官，樂工作了官。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，后發(fā)生**，伶官郭從謙帶人圍困莊宗并將他亂箭射死?！读婀賯餍颉肥菤W陽修為《新五代史?伶官傳》作的短序。本文是借古諷今之作，了解歷史背景，應(yīng)從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。ng）李存勖（x249。u）歟（yng）系燕父子（x236。原，推究；所以，??的原因 譯文：唉!國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。背晉以歸梁：以，而。則遣從事以一少牢告廟：從事，下屬官員；少牢，羊、豬各一；告，禱告。譯文：世人說晉王將死的時候，拿三枝箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁?！鼻f宗接了箭，把它收藏在祖廟里。第三段： 重點詞語：方其系燕父子以組，函梁君臣之首：方，正；其，代莊宗；系，捆綁；組，繩索；狀語后置句；函，動詞，用木匣子裝。抑本其成敗之跡，而皆自于人歟：抑，抑或，或者；本，推究、考究；跡，事跡；自于，由于。“豈得之難而失之易歟?”是反問句(“豈??”是典型的反問句式)，凡反問句都是以疑問的語氣表達與字面相反的意思，所以這句話與后一個問句連起來看，意思是否定“得之難而失之易”的，語意重點在于強調(diào)后一個問句中的“本其成敗之跡，而皆自于人”，是說“得失”的“難易”在于人事。均為動詞的使動用法。等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。第四段： 重點詞語：為天下笑：被動句。譯文：因此，當(dāng)莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，都不能跟他抗?fàn)帲坏鹊剿〉臅r候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。給求，無乃爾是過與。通“歟”陳涉少時，嘗與人傭耕。和與嬴而不助五國也。歸附，歸依君臣相顧，不知所歸。歸還若水這歸下也。容易當(dāng)與秦相較，或未易量。替代 告其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢。告訴，告知操蛇之神聞之，懼其不已，告之于帝。興，振興，使??興盛；亡，使??亡。