【正文】 規(guī)矩不成方圓”創(chuàng)設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。設計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設立規(guī)則的必要性，讓學生認識到如果沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預計的后果。紅燈停綠燈行。學生討論：發(fā)生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或圖片。交叉換位學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。三、規(guī)則之美感受規(guī)則之美。合作探究：將這組數字經過排列組合，發(fā)現它是一組很有規(guī)律的數字，從而讓我們感到了數學之美。播放音樂（或演唱）??尋找規(guī)則之美生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請同學們尋找生活中有哪些。設計意圖：引導學生合作探究，尋找數字中存在的規(guī)律，真實地去體會規(guī)則帶給我們的美麗，而尋找規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現問題，體現了自主學習和合作學習的理念。學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規(guī)則？如果要你對這些規(guī)則進行分類，你怎么分？ 設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。（可以運用課本中的表格）社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性： 一是法律由國家制定或認可二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性 三是法律對全體社會成員具有普遍約束力設計意圖：讓學生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規(guī)則，體現了在活動中學習，在體會中成長，并解決教學難點：法律作為一種特殊的規(guī)則，有什么特征。設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規(guī)則意識，從而有助于學生的成長，體現新課程人本理念。如何培養(yǎng)學生的正義感，并把這種正確的態(tài)度帶到生活中，學會做一個自覺遵守各項規(guī)則和法律的人，是一個比較難解決的問題。教學難點：讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。必須讓學生懂得我們所處的現代社會，是法制不斷健全的社會。【綜合設計思路】以馬麗的生活為導線，通過有目的地引入創(chuàng)設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，一步步引出社會生活中各個方面與法律有關的事例，從學生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發(fā)來引發(fā)其思考、感悟，以引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，給學生帶來情感感知具體情境，領悟教材內容，并真正體會到每一個公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。上體育課了，大家都去操場上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起來“我的手機不見了，誰拿了我的手機”，大伙兒連忙去報告班主任李老師。劉浩既害怕又感到煩惱，所以準備告訴自己中學剛畢業(yè)的堂哥，讓他帶幾個朋友來幫幫他，把那幾個人狠狠地打一頓，讓他們以后不敢再來找他。如果你是馬麗，你給媽媽一個什么樣的建議？ 12月1日是馬麗的生日，她非常高興，為了慶祝，她特意去照相館拍了張藝術照，但這家照相館卻未經她許可，就將照片擺放在門口做廣告宣傳，同學看到后告訴了她，她非常生氣，與照相館負責人進行交涉，要求收回照片并要求賠償、道歉，但這位負責人卻毫不理會。后經公安機關核查，依法給予三人罰款并責令賠償相關醫(yī)藥費和其他損失等處罰。你認為這種行為該不該處罰，為什么？馬麗的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學忘了鎖上，等到晚上回來的時候，發(fā)現日記已經被父母親看過了，面對馬麗的責問，他們卻認為做父母的本來就有監(jiān)護權，有權教育孩子，馬麗很委屈，也很生氣，她該如何與父母交流呢？馬麗家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會如何幫助馬麗？通過對這些日常生活中碰到的問題的討論、分析，告訴我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。課外實踐活動：設計法制宣傳文化衫文化衫已經是生活中常見的事物，經常能看到一些非常有個性的文化衫，通過讓學生設計法制宣傳的文化衫，一方面是向人們宣傳生活中離不開法，另一方面也是培養(yǎng)學生的美感。課外實踐活動——設計法制宣傳文化衫真正要開展好，必須要較多的資金，且需要有一定的美術功底，而真正要發(fā)揮效果，還需要學生將它帶到社會上進行展示。教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別 【學生分析】初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。近年內，青少年犯罪總數已經占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數的70%以上，其中缺乏法律知識的現象非常嚴重?！揪C合設計思路】由幽默的歌曲導入，直觀了解違法行為必然導致法律責任，引出課題，再通過三個不同違法事件的再現，結合模擬法庭的形式，讓學生在形象的真實情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學習，合作學習，深切體味、掌握知識，提高對法律的認識，提高尊重法律的覺悟。案例展開：李某等三人在電影院觀看電影時，起哄、打鬧、吹口哨。他們該由誰來處理？朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。）17歲的中學生趙某，多次手持三棱刮刀，強奪9名小學生的財物，得贓款400多元。）后兩則案例均以模擬法庭的形式進行，通過模擬法庭，了解不同的違法行為有承擔不同的責任。從本班同學中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。扮演者準備服裝（或者標志），由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。開庭前布置模擬法庭現場。遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據。被告（或其辯護律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。（3）審判長宣判。【教學中存在的疑問】審判活動是非常復雜又有諸多種類的訴訟活動，對初中學生來說，不可能完成模擬的全部，不能提出過高的要求，只能演示其中的一種和關鍵環(huán)節(jié)，所以開展這一活動，如何從實際出發(fā)，抓住重點，服從整體教學的安排，如何精心設計和組織，達成教育目標是最關鍵的一點。第三框題 防患于未然（一課時）【教材分析】教學重點：讓學生知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，學會自覺抵制不良誘惑。但由于社會上存在的各種原因和家庭教育的不當等，導致少數未成年人沾染不良行為，如目無組織紀律，拉幫結伙，打架斗毆，曠課、夜不歸宿；欺侮低年級學生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。而要遠離不良行為、矯正不良行為，不僅需要全社會共同努力，更重要在于青少年本身?！揪C合設計思路】以一則未成年人不良行為導致失足的具體事例，引出生活中由于自己的不良行為可能導致違法犯罪，并進而通過尋找不良行為的活動，及反思不良行為的危害，體會道德水平與守法觀念之間的聯系，再通過現身說法，及掃雷行動，提出要加強自我防范，防范于未然，最后通過寫倡議書，把法制觀念由思想轉化為切實的行動。活動二：火眼金睛尋找校園中，身邊的同學或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社會的危害?；顒尤含F身說法 讓學生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過這一活動，讓學生積極參與教學，動手獲取信息，可以讓學生得教訓、獲教益，深刻體會自身的良好道德行為與遵紀守法之間的聯系?；顒游澹浩辗ㄐ麄髯屓嗤瑢W共同討論，擬定一份向全體身邊的同學發(fā)出的倡議書，告誡大家共同遠離不良行為，防患于未然。第八課第一框題 特殊的保護 特殊的愛（兩課時）【教材分析】教學重點：讓學生明確在對未成年人的保護方面，家庭、學校、國家和社會、司法部門分別應該履行的法律義務?！緦W生分析】作為未成年人，初中生屬于弱勢群體，在現實社會中，侵犯未成年人合法權益的事時有發(fā)生，當這些侵害事件發(fā)生后，我們許多初中生不懂得自己可以獲得保護，或者不懂得如何保護，在他們的權利遭到侵犯時，應該讓他們知道如何利用法律保護自己的利益。讓學生了解這些基本內容，有助于學生維護自己在家庭、學校和社會中的合法權益，自覺抵御不良影響和不良行為，進行自我保護，在良好的環(huán)境中健康成長。隨著課堂四組同學的小品展示，不僅可以將本課的內容還原為生動具體、豐富多彩的生活情景，給人以身臨其境之感，而且可以使學生觸景生情，增強角色體驗，激發(fā)學生的形象思維，縮小理論與實踐的差距。教學過程：課前準備：在教師的指導下，依據自愿和指定相結合的原則，將學生分成四個小組，分別布置小品表演或故事講演的要求，并準備好討論的題目。二、展開活動組織 走入案例（小品表演）法律求援 集思廣益 案例續(xù)尾（解決辦法）A組小林的父母經常在家叫幾個朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學會了搓麻將，成績也直線下降。家庭保護舉例。（1）這件事該由誰負責？（2）如果你是汪洋，你會采取什么方法來維護自己的權益？（3）學校應該在哪些方面保護未成年人林峰要負責，但學校及體育老師也要承擔責任。學校保護舉例。C組學校旁邊有一個“望月網吧”，小江每天都要經過這個網吧，老板都在門口極力邀請，小江知道未成年人是不準進入網吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。社會保護舉例。D組兩名少年因故意殺人罪被公安機關逮捕，某電視臺派出記者當即作了報道，不僅將兩名未成年人的面目公諸于世，還將他們的犯罪行為予以公開報道，其中姓名、年齡等都清清楚楚。司法保護舉例。注意點整個活動主要以學生為主進行，討論的問題也由學生準備，老師可以在旁提醒、幫忙。四、結束回到上課前播放的《讓我們蕩起雙槳》，祝愿同學們在學習和生活中能夠一直幸福、健康的成長。課前的準備如何才能做到位，教師必須要進行培訓。教學難點：讓學生樹立起敢于斗爭的意識。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的?！揪C合設計思路】由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生AB劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢于斗爭，敢于打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善于斗爭；最后通過對情景的處理，鞏固知識。二、出示案例：用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家丑不可外揚，上法院打官司不光彩。教師提醒：這就是家丑不可外揚的結果。繼續(xù)案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學生討論：尋找維權途徑和維權機構途徑：協商——投訴——上訴（打官司）機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等繼續(xù)案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯寫信，希望你們能幫幫我。特別是是否有勇氣。你認為應該怎么辦？歸納：勇于斗爭，還要善于斗爭。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦。結果：利用胡同轉悠，并最后把壞人帶來了派出所。四、設置場景：突發(fā)事件，請學生討論如何解決。人生AB劇的設計體現了懸疑性，也給教學過程一個不可預測的發(fā)展，如何應對教學中發(fā)生的意外結果，教師必須要做好應對準備。另外，還可以舉行以“做一個守法小公民”為主題班會活動和到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片。是不是有權不做自己不愿意做的事情，比方說可以任意不納稅? 不!法律命令你必須做這些事情!是不是說自己有權在大熱天一絲不掛地走在街上呢？ 不！風俗習慣不允許你這樣做!是不是說自己有權對人忘恩負義呢? 不：社會輿論譴責這種行為。(摘自：《伊加利亞旅行記錄》2004年的1至5月浙江交通事故奪走3025個生命3025個生命——這是今年1至5月我省因道路交通事故死亡的人數。但筆者6月1日隨省公安廳督查組到紹興、臺州等地檢查發(fā)現，我省道路超速超載現象依然嚴重。操作儀器的丁建立介紹說，今年春節(jié)，他們曾測到過一輛時速高達210公里、“像在飛一樣”的寶馬車。下午3時，測速儀被移至上三高速公路新昌服務區(qū)進行隱蔽檢測，超速的警告聲更是頻頻響起。檢測點前面就有一個坡度明顯的彎道，在這樣的路段行駛，車速過快極易發(fā)生側翻等事故。其中樂清至西安、溫州至青島的兩輛大客車時速竟均高達108公里。1日上午10時許，我們經過紹興柯橋一路口時，發(fā)現有一輛摩托車上竟然坐了4個成年人，均沒戴頭盔。臨海汛橋交巡警中隊中隊長胡建新告訴筆者，5月份，該中隊共查到6輛嚴重超載的大客車，其中有一輛到河南的大客車，核載43人，實載竟達100人。超載最多的還是貨車。為此，高速交警實行24小時全天候值勤檢查。5月份該大隊管轄的路段有11人因交通事故死亡，而其中6人與超載有關。為此，我省在5月20日至10月20日開展超速超載專項整治行動，力求通過大范圍、高強度和持續(xù)的專項整治行動，使嚴重超速違法行為得到基本遏制，營運客車嚴重超載違法行為基本杜絕，全省行車秩序有較大改觀，為建設“平安浙江”作出貢獻。我們無法忘卻，這一幕幕車禍帶給我們的苦難和傷痛。狠心父母長期毒打六齡女 被虐女童母親節(jié)狀告父母５月９日是母親節(jié)，６歲的被虐女童嬌嬌（化名）卻無奈地將父母崔進錄、岳富英告上了法庭，請求法院以虐待罪追究其刑事責任。女童被虐一年 父母可能面臨刑罰今年５月７日上午１１時許，大興黃村派出所接到報案，有居民反映黃村一戶人家里，整夜都聽到孩子的哭聲，懷疑有人在虐待兒童。敲門時，一個小女孩從窗簾后面鉆