【正文】 文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)——并列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧3：審辨標志性詞語。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。，要注意以下幾點： ■要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息?！鲆星袑臃謱右庾R:。相并關(guān)系取其”和”?！鲆腥恼w意識:分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。(3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容；，可以從以下幾方面人手：(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結(jié)尾揭示中心。(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。其表述因文體而有差異。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。分析的具體做法是： ①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子； ②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度； ③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域。暗示答題方法。審題時注意: ◆是否選準題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）； ◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：(1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快；(2)要點（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點；(3)設(shè)問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；(4)句式應(yīng)為：兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)。1文首句：⑴照應(yīng)標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關(guān)系）。▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化?！f明性文體的順序:空間順序,時間順序。題型3:分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用: ：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。便于對話,交流情感。：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。題型4:分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 題型5:探究類(含評價)另附專題 第一類:文學(xué)類文本的閱讀： 考綱陳述: 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。閱讀文學(xué)作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力。分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神(3)對作品進行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀小說的閱讀:小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。：(1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌。心理描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動,暗示人物的性格特征 語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。(2)理清小說中的故事情節(jié) 在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。環(huán)境描寫具有以下作用: 作用一:交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點。作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。作用五:推動故事情節(jié)發(fā)展(3)把握、透析小說的主題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。2聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫。(4)了解小說的敘事手法：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。了解訪談、調(diào)查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本所產(chǎn)生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法鑒賞評價D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向。(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解傳記類文章的閱讀: : 傳記和新聞一樣都屬于紀實類作品。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。傳記又不同于一般的歷史記錄,除了真實記錄外,還必須具有感人的力量。：閱讀傳記要注意以下幾點: ,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別。3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路。(一)話題作文的審題：話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。⑴單個詞語型話題：其話題本身是一個字或詞語。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。⑵偏正短語型話題：正部是寫作的重點，偏部限定寫作范圍。⑶動賓短語型話題：動詞是寫作的重點，賓語是論述的對象范圍。⑷主謂短語型話題：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的對象。⑸并列短語型話題：主要是關(guān)系型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。⑹完整句子型話題：以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。特別強調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。（二）命題作文審題與話題作文的比較：命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了，如“我想握住你的手”（06上海），“今年花勝去年紅”（05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的（05年“紀念”也可以立意為“無須紀念”），因為它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求?！薄安唬覀円咸?”它的孩子回答說。材料2：有人說當代中學(xué)生常常是矛盾的。通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外，同學(xué)們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點看，話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。對話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補充為一個句子。如：話題“臉”（05江西）■擴展為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個人應(yīng)實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展??這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容易多了，立意也就出來了。話題：雕琢心中的天使。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。1．對立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。2．是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。對“自信?自滿?自負”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”。也可稱之為有此未必有彼式。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。也可稱之為有此有彼式。5．條件結(jié)果關(guān)系：即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。（3）分論點的提煉與表述論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分論點”。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達出來。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法?，F(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。分析：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論點）:沒有規(guī)矩,難成方圓。例2：：2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：⑴世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的；⑵人們看問題的方法、角度不同；③評判事物時所持的標準不同。追問辦法法——即問一個“怎么辦”所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。提煉：先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴展成一個句子（即中心論點），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個分論點：⑴堅韌不屈，不畏風(fēng)霜，不畏冷雨；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；⑶自信樂觀的，幾多風(fēng)雨陰霾，總能撥開云霧見陽光例2：命題作文《學(xué)會欣賞別人》。圍繞“怎樣學(xué)會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法（亦即三個分論點）：學(xué)會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)；學(xué)會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)并借鑒，不求全責備，不嫉賢妒能；學(xué)會欣賞別人就是要互幫互學(xué)，取長補短，共同提高。例1：話題“答案是豐富多彩的”提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結(jié)果）。例2：題目《這山望著那山高》提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點，無須擴展成句子，用推想結(jié)果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會永不滿足；②這山望著那山高，人就會精益求精；③這山望著那山高，人就會進取開拓；④這山望著那山高，人就會力爭上游。例1：06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使” 提煉：將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”，為它作中心論點，謂語“雕琢”可涉及的人有:叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個內(nèi)容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。5．追問內(nèi)容法——即問一個“關(guān)涉哪些方面”追問內(nèi)容法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。然后對賓語“天使”具體化，即得到分論點：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學(xué)上）。對“窩囊廢”進行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個分論點：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌?；?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠）?！竦谌酱_定文體與構(gòu)篇選擇自己最擅長的文體，文體要固定；文體特征要鮮明，文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。寫記敘文，最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。（如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見后面10篇例文）。題目要出新：；；；；；；巧妙開頭——入目即感滿眼春：切忌抄原材料。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。扮靚語言——語不驚人死不休：多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法,遣詞造句要用情感。話題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn),尤其是開頭結(jié)尾，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。在寫作的過程中,至始至終要回視話題,以免走題。記住: 高考作文得分高，審準文題最重要。走進歷史及名人，文化積淀露一招。排比比喻及對比，句式靈活一類招。第五版塊高考作文的基本體式（文體特征分明，情感真摯感人，篇章結(jié)構(gòu)嚴謹）記住:心中有類型，手中有范文第一大類：層進式結(jié)構(gòu)(內(nèi)容深刻美)特點：結(jié)構(gòu)上，按照“提出問題—分析問題—解決問題”層層推進，環(huán)環(huán)相扣；內(nèi)容上以深入深刻見長。我們雖不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現(xiàn)實里。嵇康則完全生活在現(xiàn)實之中，不肯向生活做出任何妥協(xié)，最終以一曲《廣陵散》而成為絕響。若是兩人各向中間邁出一步，將幻想與現(xiàn)實稍加中和，也許就不會落得生者隱入迷幻，死者融入蒼穹，只留給后人無盡的悵惘