【正文】 知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。二是逐步改善輔導員結構。因此，嚴格控制外請、一人帶多班的輔導員、班主任的比例數(shù)量勢在必行。三是大力選聘優(yōu)秀年輕教師擔任輔導員、班主任工作。因此每年應從年輕教師中選聘一定的優(yōu)秀人員進入輔導員、班主任隊伍，力爭占新選聘的輔導員、班主任隊伍中的50%，可以有效地改善了輔導員、班主任隊伍結構。學生輔導員是從事學生思想政治教育工作人員。二是建立輔導員工作評價機制。全面落實《郴州職業(yè)技術學院班主任工作考核考核細則》，著重考察輔導員、班主任履行職責、到崗到位、工作實績、教學科研水平和學生滿意度等內容，建立以工作實績?yōu)橹饕獌热?、以學生滿意度為主要指標的考核體系。加快實施輔導員、班主任的考核結果與其崗位津貼掛鉤的制度，對輔導員、班主任的津貼劃出浮動考核部分，與履崗到位、管理績效考核結果掛鉤；考核結果與職稱、職務晉升掛鉤，考核不合格的解除聘任合同，并不予職稱、職務晉升，逐步建立了能進能出、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機制。、提升工作水平。通過專業(yè)技能培訓、舉辦研討班、開展工作交流等措施，幫助輔導員、班主任豐富專業(yè)知識，開闊視野，提高工作能力。、提供發(fā)展空間。逐步實行輔導員分級制，可根據(jù)從事輔導員工作年限、成績分級，并對應該提高其行政待遇；對班主任的崗位津貼應該確立隨教學課時津貼同步增長體制。此外，學院還應把輔導員、班主任作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的來源。我們認為在輔導員發(fā)展上，僅僅訂規(guī)定、提要求、論獎懲是不夠的。教師自主發(fā)展是教師自覺主動地追求作為教師職業(yè)人的人生意義與價值的自我超越方式。要促進輔導員的自主發(fā)展，必須下大力氣培養(yǎng)輔導員樹立堅定的教育信念，為輔導員的發(fā)展指明方向，為輔導員的發(fā)展提供時間和空間，主動創(chuàng)造輔導員增加知識資本的機會，引導輔導員自覺主動參與本專業(yè)教育研究，激發(fā)輔導員發(fā)展的內在動力。我們將輔導員的成長分為早、中、晚三個發(fā)展階段，在準入選聘時，我們要求應聘人員按輔導員成長規(guī)律制定自己的“輔導員生涯規(guī)劃”，將些規(guī)劃的質量作為是否聘用的重要依據(jù)。學院根據(jù)輔導員不同職業(yè)生涯期的個人職業(yè)行為和特征，確定每個階段具體的職業(yè)管理任務。實踐表明，實施輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，使建設一支高素質、高水平的輔導員隊伍成為可能，從而為高校的思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的人力資源和可靠的保證。學院在輔導員自評、學生與同行參評互評的基礎上，最終由輔導員管理委員會綜合評定，將輔導員分為不合格型、合格型、優(yōu)秀型、專家型四種動態(tài)的不同層次類型，針對不同的層次類型，讓輔導員自主提出不同的發(fā)展目標，自主選擇適合自己發(fā)展的路徑。教師的自主發(fā)展發(fā)生在教育研究的過程之中，教育研究是教師自主發(fā)展發(fā)生的現(xiàn)實母胎。把輔導員隊伍建設作為高職院校內涵建設的重中之重來抓，努力建設一支高水平的輔導員隊伍，是當前高職院校不容回避的現(xiàn)實課題。通過以上各項工作的努力，力求做到創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導員、班主任工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，真正做到“政策留人、事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。對于輔導員的崗位職責問題，長期以來一直是高校學生工作中存有爭議的問題，迄今仍沒有統(tǒng)一的界定。這種現(xiàn)狀從某種意義上說也是導致輔導員隊伍不夠穩(wěn)定的一個重要原因。對于輔導員的工作內容，我們認為應該在高職院校人才培養(yǎng)目標的前提下，在充分信賴和依靠大學生自身已具備的自我教育、自我管理和自我約束能力的基礎上，強調輔導員在大學生個人成長與發(fā)展中的引導作用和師范作用。所以輔導員在人才培養(yǎng)過程中的教育、管理和服務功能應注重“導”的作用 [6]。建立完善考核機制，制定考核的內容和辦法，定期考核輔導員的政績、業(yè)務能力和思想品德，建立考核檔案。第四篇：高職院校輔導員工作總結輔導員工作總結做兼職輔導員工作已經(jīng)兩年了，雖然是兼職的，但我感到輔導員工作責任真的很重大，并且通過鍛煉，使自己的管理、溝通等各方面能力都有了提升，是一次難得的鍛煉自己綜合能力的機會。首先從班級學生的學習、思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院?；顒樱l(fā)揮本班特長，以勤補拙，雖然兩個班級專業(yè)不同，學生性格不同，班級氣氛不同，但兩個班級在各項活動和學習中都都有一定好的成效。班風建設的措施如下：（1）抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉辦了“青春”為主題班會，幫助學生正確認識現(xiàn)在的人才需求形勢，努力學習，樹立信心，展望美好未來。培養(yǎng)他們自我學習，自我管理的能力。管理好班級的日常工作。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他們，鼓勵他們勤工儉學，解除他們的后顧之憂；對于那些對專業(yè)沒有興趣的學生，認為學習沒有用的學生，耐心疏導，講明道理，用獻身的說法，幫助他們認識到認真學習的必要性，并鼓勵他們學習多方面知識，鼓勵他們學習自考本科，學習外語和計算機等，這樣才可以實現(xiàn)自己的目標。（二）班級的學風建設針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現(xiàn)自己的特點，狠抓班級學風建設。對于無故缺課的同學，決不姑息。（2）召開學習經(jīng)驗交流會等主題班會，讓學習成績優(yōu)越的同學將自己的學習經(jīng)驗與大家交流，提高全班學習水平。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。（3）針對本班學生性格偏內向，不善于表現(xiàn)自己的特點，由班委會組織，我協(xié)助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如羽毛球比賽，班級聯(lián)誼會等，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。（5）在班級的獎學金助學金的評選中，堅決本著公開、公平、公正的態(tài)度，將國家學院的獎學金和助學金發(fā)到應該得的和需要的學生手中。通過這兩年的兼職輔導員工作，本人認識到隨著我們國家日新月異的變化，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對大學生的要求越來越高，從事大學生思想政治工作、日常管理工作和學生素質教育與培養(yǎng)工作的輔導員要與時俱進、不斷調整工作思路，使大學生不僅要具有扎實的專業(yè)知識，而且還要具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力。具有較強的責任意識、大局意識和敬業(yè)精神，身心健康，道德高尚，品行端正，作風嚴謹務實；3．開展思想政治教育工作能力較強，具有一定的口頭與文字表達能力、獨立觀察與分析能力、良好的組織協(xié)調與解決實際問題的能力；3．緊密圍繞大學生學習生活，組織開展有意義的活動 “親其師，才信其道。只有走進學生，融入學生，經(jīng)常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉，從而我們才能有的放矢，給予正確引導。發(fā)揮好利用好各項活動，對于推動學生管理工作具有重大意義。熟悉學校、學院學生教育管理的各項制度，堅持繼承與創(chuàng)新相結合，創(chuàng)造性地開展工作；2．協(xié)助做好日常的學生思想政治教育及教育管理的相關具體工作。第五篇：高職院校輔導員高職如何實施學生輔導員工作摘要：為解決學生人數(shù)多，專職輔導員少的矛盾，我院把有承擔教學和行政職務的老師納入輔導員隊伍中，按1:200的師生比進行配置專兼輔導員，實施對學生的教育和管理。為減輕輔導員工作壓力，提高學生自我管理意識，我系專門召開加強輔導員隊伍建設工作會議，強調配備學生輔導員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學期實施學生輔導員助理工作。輔導員工作缺乏足夠的激情和主動性。因此建設一支強有力的學生助理輔導員隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。學生輔導員助理提出背景當前，我系2011級有8個教學班級共352人，配備一個專職輔導員和一個兼職輔導員。另一個是老輔導員，工作經(jīng)驗豐富，管理較到位。為了均衡管理，達到共同提高，共同進步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會議決定，本學期配備學生輔導員助理進行試點。3 學生輔導員助理的角色扮演學生輔導員助理具有雙重身份：一是學生，二是輔導員，同時又是學生與輔導員之間的橋梁和紐帶。學生輔導員助理作為學長，能幫助學生解決各種困難，引導學生適應大學學習和生活，指導學生開展班級工作。 生活指導作用大學一年級新生剛來學校時，對環(huán)境不熟悉，生活起居不適應。 榜樣示范作用因為學生輔導員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學習、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對規(guī)范學生的思想和行為具有重要的引領作用。確保學生輔導員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。中期考核由團總支進行，對在任期內不能認真履行職責、學生反映意見較大的助理，經(jīng)團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。學生輔導員助理聘任期限為一年。他們對班級的管理以及對學生的教育，都要經(jīng)過學生的響應、接受再付之實施。大學生是具有意識、情感、意志、能動性和創(chuàng)見性的主體，學生輔導員助理在輔導員的指導下認真開展班級創(chuàng)建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學生的主體意識，突出學生的主體作用。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設班集體的良好環(huán)境和氛圍。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導員眼中顯得幼稚，但它是學生主動參與制定，同學們都能遵守執(zhí)行。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)校紀，并且以《大學生行為準則》對照自己，由此引發(fā)他們更具有當好一名好學生的義務感和責任感。 通過學生輔導員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性在班級管理中讓學生輔導員助理協(xié)助管理，它是輔導員獨立管理的有利補充，輔導員需把握好自己的參與度，既不能讓學生輔導員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導員的主導作用時，給學生輔導員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規(guī)章制度，使學生的管理有章可循。由于這些班規(guī)是學生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學生都較為自覺遵守。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導員應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生輔導員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。 在班集體中培養(yǎng)責任感面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質要求越來越高。作為校方要給學生輔導員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責任意識，才能培養(yǎng)他們努力工作，報效祖國的責任感。同時學生輔導員助理的實施得到了一年級廣大同學的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導員日常繁雜的事務性工作，使輔導員把更多的精力投入到學生思想政治教育工作中，更好履行了對大學生思想政治教育的工作職責