【正文】 機(jī)會(huì)過少，使本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出。（3）、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間過長(zhǎng)。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備?！鹉転檎n堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。○能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。2第二次備課，說課，上課要點(diǎn)和關(guān)于研修主題的反思，討論情況記錄。我們考慮到五年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，就設(shè)計(jì)了一些對(duì)于例題有關(guān)的口算練習(xí)，使其掌握的跟牢固，再讓學(xué)生動(dòng)手拆實(shí)物圖，觀察長(zhǎng)方體的六個(gè)面的特點(diǎn)，一方面此活動(dòng)直觀、簡(jiǎn)便，利于學(xué)生操作，另一方面在輕松愉悅的口算氛圍下也可以給學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過一些常見圖形和物體內(nèi)化表面積的概念，此環(huán)節(jié)我們首先出示長(zhǎng)方體實(shí)物圖讓學(xué)生說一說長(zhǎng)方體的表面積是那些，再引導(dǎo)學(xué)生找一找，摸一摸物體的表面，層層遞進(jìn)的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)表面積在我們的生活中無處不在。在計(jì)算表面積的活動(dòng)中，如果單憑學(xué)生個(gè)人逐一地去計(jì)算每一個(gè)面，那所需的時(shí)間無疑是漫長(zhǎng)的，所以我們采取小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣還能靠集體的智慧算出六個(gè)面的表面積總和的簡(jiǎn)便途徑，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。在自主探究長(zhǎng)方體表面積含義與合作學(xué)習(xí)計(jì)算方法的基礎(chǔ)之上，利用測(cè)量水池讓學(xué)生獨(dú)立完成長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。（附件。通過本次活動(dòng)，我對(duì)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口算能力”這一理念有了更加深刻的理解和掌握三研修結(jié)果陳述 《新標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)诳谒愕倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的計(jì)算活動(dòng)，其中有規(guī)則圖形表面積的計(jì)算，如煙囪，水池，布衣柜，教室等；使每個(gè)計(jì)算活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)需要?jiǎng)幽X的全新的探索活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大的探索空間。學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。本節(jié)課我們不失時(shí)機(jī)的給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，例如“你的做法真是與眾不同啊?！薄斑@與你們的團(tuán)結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！”等等這些充滿激勵(lì)與鼓舞的話語使課堂充滿了人文氣息，還有在課堂的最后，我們還鼓勵(lì)學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也促進(jìn)了人格的健全與發(fā)展2013年5月第五篇：課例研修報(bào)告課例研修報(bào)告一、研修背景學(xué)校：執(zhí)教教師：備課組：語文教研組學(xué)科及課題：S版小學(xué)語文第十一冊(cè)第26課《將相和》研修主要問題：教學(xué)是否照搬教學(xué)設(shè)計(jì)二、研修過程第26課 《將相和》教學(xué)目標(biāo)：，組成的詞語。，任選文中一個(gè)故事，編成劇本在班上表演。秦國(guó)最強(qiáng)大，想吞并其他六國(guó)，趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，是一個(gè)相對(duì)較弱的國(guó)家，常常受到秦國(guó)的侵略。（板書課題）檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個(gè)小故事？（在聊天中，相機(jī)引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，并在板書中指導(dǎo)書寫“璧”、“荊”生字?！拔伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”你知道廉頗為什么這么說嗎？指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。）小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。（二）：緊扣人物語言，豐滿人物形象 學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事： 完璧歸趙我們先來看看“完璧歸趙”這個(gè)故事，分析人物的性格特點(diǎn)（機(jī)智勇敢，辦事果斷）請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號(hào)?！盉“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保┪覀儊砜吹谝痪湓?，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？（體會(huì)“無價(jià)之寶”成語的含義。（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。）（2）、小結(jié)：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會(huì)出什么？（藺相如機(jī)智、聰明??）（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。（1）第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？(2)是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。藺相如理直氣壯地說——（導(dǎo)讀）（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒有用。）（7）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說——（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來不講信用的。咱們懸著的心總算可以放下來了。“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去?！盇、指名讀后自由讀。這就是大智大勇的藺相如。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。第二課時(shí)一、深入人物角色，提升人物精神（學(xué)習(xí)澠池之會(huì)和負(fù)荊請(qǐng)罪）接著，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，通過人物語言來刻畫人物性格，抓住藺相如說的什么話來學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀11到15自然段。（您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會(huì)怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？6．(藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。家和萬事興，國(guó)家也一樣。： 將相和完璧歸趙 藺相如 品質(zhì)高尚 以國(guó)為重 愛國(guó) 澠池之會(huì) 廉頗 知錯(cuò)就改 以國(guó)為重 負(fù)荊請(qǐng)罪《將相和》教后反思《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇?dú)v史故事。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解故事的主要內(nèi)容；接著重點(diǎn)教學(xué)《完璧歸趙》，畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后有感情地朗讀課文。藺相如被封為上卿，廉頗很不服氣?！北凰@么一說，個(gè)別學(xué)生一致贊同他的看法，都覺得藺相如不過是憑一張嘴，就爬到廉頗頭上，覺得不公平?！睂W(xué)生通過學(xué)習(xí)討論，找出句子說明藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的?！拔业哪X袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！拔揖透闫戳恕边@是舍身救主?！边@體現(xiàn)了不畏權(quán)勢(shì)。比如有：政治眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，懂得權(quán)衡利弊，不與廉頗爭(zhēng)執(zhí)，心胸寬廣，機(jī)智勇敢，一心為國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)?；仡欉@篇課文的教學(xué)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，追其原因，是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個(gè)主陣地交給學(xué)生。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上有些忽略；二是對(duì)人物形象的分析，老師包辦代替的話有些多，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。教師的講解也體現(xiàn)了精講的原則。主要體會(huì)和感悟：這次活動(dòng)使我明白老師備課是很重要，但學(xué)生是一個(gè)不確定的對(duì)象，所以教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，不能夠?qū)χ耆蕾嚱贪浮８訄?jiān)定了搞好新課改的信心和決心。這對(duì)于提高全體教師的教學(xué)能力、增強(qiáng)對(duì)新課改的理解有很大的幫助。