語文教學(xué)中如何構(gòu)建“少教多學(xué)”的有效課堂推薦-閱讀頁
2024-11-09 22:45本頁面
【正文】 情況。②揭示知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，激趣明確目標(biāo)。④先學(xué)，學(xué)生按照自學(xué)提示自主預(yù)習(xí)、組內(nèi)交流，完成基礎(chǔ)性知識(shí)。⑤后教（調(diào)整預(yù)設(shè)性教案），各小組根據(jù)合作探究情況，先由優(yōu)生進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評、質(zhì)疑。⑥當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測，全面鞏固?！耙詫W(xué)定教，少教多學(xué)”的意義在于，為重新建構(gòu)新的課型模式，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法，有利于促進(jìn)教與 2 學(xué)方式的變革，有利于提高課堂教學(xué)效率，也有利于探索適合我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。①有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)課堂活力，提高課堂教學(xué)的有效性。③有利于推動(dòng)新課程改革、高效課堂改革的不斷深入?；顒?dòng)后認(rèn)真反思，坐下來研究解決辦法，以便在下一個(gè)過程中做得更好。課題組成員每周按要求進(jìn)行教學(xué)札記整理，每月進(jìn)行3次案例研討，每期進(jìn)行1次階段性總結(jié)，學(xué)校每年對課題研究人員進(jìn)行1次考評與先進(jìn)表彰。㈠ 課題研究帶動(dòng)了對教學(xué)常規(guī)管理的強(qiáng)化與完善。學(xué)校把課題研究工作過程資料納入績效獎(jiǎng)勵(lì)考核，確保了課題的有力實(shí)施。課題研究活動(dòng)做到了“四定、二有”。緊扣內(nèi)容確立定備課主 3 題。在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課的準(zhǔn)備中，要充分發(fā)揮課題組骨干教師指導(dǎo)作用，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。教師積極交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問題，在反思中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高了教學(xué)研究的能力。兩年來，廣福橋鎮(zhèn)中小學(xué)的骨干教師體現(xiàn)了引領(lǐng)與互相協(xié)作的教研精神，教師在各類競賽中取得了不俗的成績。在廣福橋中學(xué)組織的“少教多學(xué)、以學(xué)定教”課題經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，有4名教師獲鎮(zhèn)級一等獎(jiǎng)。兩年來，有3名教師在縣級課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，獲縣級二等以上獎(jiǎng)項(xiàng)的教師有5人次。我們的課題研究是從小學(xué)三年級到初中九年級的學(xué)生對象，不是在單一學(xué)科進(jìn)行，而同時(shí)在幾個(gè)學(xué)科開展，在研究過程中學(xué)生的感受如何、他們接不接受這樣的教學(xué)，是課題成功的關(guān)鍵因素之一。對我們進(jìn)行的教學(xué)模式、形式和方法做了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，最后統(tǒng) 4 計(jì)的結(jié)果為：%的學(xué)生喜歡在課堂上與同學(xué)間交流學(xué)習(xí)，%的學(xué)生喜歡和老師在課堂上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，%的學(xué)生喜歡在課堂上自己多學(xué)、多思、獨(dú)立學(xué)習(xí)。兩年來，在組織中小學(xué)學(xué)生參加省、市、縣的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中取得了較好的成績。通過比賽學(xué)生樹立了信心，找到了努力的方向。新型學(xué)科課程不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成理論知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】劉月英:“實(shí)施素質(zhì)教育要‘以學(xué)定教’”[J]。馮瑋瑛：“以學(xué)定教” 課堂策略初探[J]。陳曦的《“少教多學(xué)”——新加坡教育改革新視角 》發(fā)表于2008年8月《外國中小學(xué)教育》、寇平平的《論“少教多學(xué)”》。小學(xué)寫字教學(xué)，收效總不能令人滿意?！睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。提筆便是練字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子?！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”、“懶”；田字格是漢字的家 , 要寫好字 不清楚它各部分及名稱是不行的。瞧，他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的說它是自己家的四個(gè)房間，一間客廳、一間飯廳、兩間臥室，我又請雙手來協(xié)助記憶四個(gè)小格的方位?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。最后是仿寫，對照田字格里的字，認(rèn)真書寫，寫后對比修改。注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例，使他們在書寫時(shí)做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。
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