物體在水中是沉還是浮的教案word文檔-閱讀頁
2024-11-09 22:32本頁面
【正文】 分析：《物體在水中是沉還是浮》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊沉和浮單元中的起始課，是一典型的實(shí)驗(yàn)探究課。教材從糾正學(xué)生的錯(cuò)誤前概念開始，通過一步一步地探索，讓學(xué)生逐步明白現(xiàn)象背后的原因，認(rèn)識到事物的規(guī)律。學(xué)生很容易把沉浮的原因歸結(jié)為物體的輕重和大小，鑒于此，教材安排了同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積，沉浮狀況不變的內(nèi)容，從而糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的前概念。同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。教學(xué)重點(diǎn)：同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積，沉浮狀況不變。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、有關(guān)課件演示實(shí)驗(yàn)：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一小組實(shí)驗(yàn)一：水槽、物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表1 小組實(shí)驗(yàn)二：水槽、蘿卜、橡皮、小刀、回形針、木塊、實(shí)驗(yàn)記錄表2 教學(xué)過程：一、談話引入物體在水中有沉有浮，哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)言的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們的沉浮情況。只要物體不沉入水底，即為浮，從而避免出現(xiàn)懸浮的概念。再將其輕輕放入水中，觀察沉浮情況。）（二）觀察更多物體在水中的沉浮出示課本中的七種物體（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），以小石塊為例，預(yù)測其沉浮，說說你的理由，完成表1第2列“預(yù)測”、“理由”的填寫。出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，小組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。）（根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測，是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生思維的必要條件。）（三）觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮演示切分方法，引導(dǎo)思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣？蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。領(lǐng)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。）組織交流，在這個(gè)活動中我們改變了什么因素？物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）整理小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考：一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是?。恳粔K木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是?。刻峁┎牧匣匦吾?0枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。）板書設(shè)計(jì)：物體在水中是沉還是浮沉浮同種材料構(gòu)成的物體，改變其體積和重量，在水中的沉浮不變。知識與能力：了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時(shí)，重的物體容易沉，輕的物體容易?。恢亓肯嗤瑫r(shí)，大的容易浮，小的容易沉。教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。第二組材料：同體積不同重量的物體。將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現(xiàn)象?。利用上一組材料來進(jìn)行再次研究，你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系，就請將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結(jié)論；如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律，又能得到什么結(jié)論。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)說話）：你們小組研究的是哪一個(gè)問題？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象？得出的結(jié)論是什么？：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。①教師演示稱物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點(diǎn)名讓學(xué)生猜測物體的沉浮情況。③討論：物體的沉浮和大小有關(guān)嗎？（改：什么情況下有關(guān)系？）④小結(jié)：輕重相同時(shí)，大的容易浮，小的容易沉。：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。
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